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高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)答題每日一練(2016.03.15)

問(wèn)答題
閱讀下列材料在學(xué)習(xí)完多媒體信息的加工與表達(dá)之后，老師專門留出兩節(jié)課來(lái)讓學(xué)生以“我最喜歡的明星”為主題制作一件多媒體作品。下課之前王老師讓學(xué)生展示自己的作品，幾位學(xué)生展示完成后王老師大發(fā)雷霆：“怎么都是放幾張網(wǎng)上下載的圖片就了事了，我們學(xué)過(guò)的音頻、視頻制作知識(shí)哪兒去了？界面布局、導(dǎo)航完全沒有用心設(shè)計(jì)……每個(gè)人的都是千篇一律，沒有一點(diǎn)創(chuàng)新……”，學(xué)生們感到莫名其妙，暗自嘮叨：“你又沒說(shuō)做成什么樣！”……請(qǐng)根據(jù)上面的材料思考下列問(wèn)題：（1）從教學(xué)評(píng)價(jià)的角度看，學(xué)生作品不符合教師要求的主要原因是什么？（2）教師應(yīng)該如何做才能使得學(xué)生更加明確如何制作好作品？請(qǐng)給出你的改進(jìn)方案。（3）結(jié)合上面材料分析教學(xué)評(píng)價(jià)的功能與作用。
答案：（1）主要原因是學(xué)生不明確優(yōu)秀作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏教學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能。
（2）應(yīng)制定一個(gè)優(yōu)秀作品評(píng)價(jià)量規(guī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)...
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述信息技術(shù)發(fā)展經(jīng)歷的五次革命。
答案：第一次信息技術(shù)革命是語(yǔ)言的使用，是從猿進(jìn)化到人的重要標(biāo)志；第二次信息技術(shù)革命是文字的創(chuàng)造，使信息的存儲(chǔ)和傳遞首次超越了時(shí)...
問(wèn)答題
應(yīng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中偶發(fā)事件的方法策略有哪些？
答案：（1）放手學(xué)生自己解決問(wèn)題；
（2）合理運(yùn)用錯(cuò)誤時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好研究品質(zhì)；
（3）查明原因，采取改...
問(wèn)答題
一位熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)信息技術(shù)并且提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，新學(xué)年開始，他對(duì)機(jī)房進(jìn)行了一番精心的布置，教師周圍的墻上貼了各種各樣的圖畫，在窗臺(tái)上還擺放了各種各樣的模型和玩具，以及各種各有的植物。使得課堂看上去生機(jī)勃勃。請(qǐng)你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？
答案：這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好，但事與愿違，反而分散了學(xué)生的注意力，雖說(shuō)高中的學(xué)生，自制力比初中學(xué)生有所提升，但是有趣的圖...
問(wèn)答題
某實(shí)驗(yàn)中學(xué)信息技術(shù)教研室開會(huì)時(shí)建議老師在授課過(guò)程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。因此謝老師在“認(rèn)識(shí)Photoshop”這一節(jié)課中，采用了這種教學(xué)方法。首先，他打開了各種圖片格式文件，給同學(xué)們介紹了Photoshop的特點(diǎn)和主要功能，讓學(xué)生們了解該軟件。接著，他提出“任務(wù)”，讓學(xué)生們用Photoshop打開不同格式的圖片素材，熟悉該軟件。幾分鐘后，老師巡場(chǎng)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都完成了這項(xiàng)任務(wù)，有很多同學(xué)開始玩游戲或者聽歌。謝老師覺得很沮喪。問(wèn)題：（1）在教學(xué)過(guò)程中，謝老師使用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法有什么問(wèn)題？（2）針對(duì)上述問(wèn)題，請(qǐng)給謝老師提出改進(jìn)教學(xué)的建議。
答案：（1）存在的不足如下：①教學(xué)環(huán)節(jié)不符合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的流程：提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→自主探究→作品...

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簡(jiǎn)述信息技術(shù)發(fā)展經(jīng)歷的五次革命。

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簡(jiǎn)述信息技術(shù)發(fā)展經(jīng)歷的五次革命。

應(yīng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中偶發(fā)事件的方法策略有哪些？

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