A.在誦讀的過程中，教師可以引導學生對莊子思想、文章所體現(xiàn)出來的觀點以及寫作手法進行討論 B.本文是自讀科目，在教學過程中教師應該完全交由學生自己解決問題，教師不必干涉，對于學生不懂的問題教師不必過多解答 C.學生在誦讀時應該找出表達作者思想的關鍵語句，看作者如何運用神話傳說、生動的比喻來講述道理，并且結(jié)合課后的練習理清作者的思路 D.由于莊子的思想比較復雜，歷來對其思想的認識和評價也是眾說紛紜，教師對此不必過多闡發(fā)，也不必過多批判
A.形成性評價 B.總結(jié)性評價 C.相對評價 D.診斷性評價
A.成長記錄袋 B.考試成績 C.學習習慣評價 D.結(jié)果評價
A.利用欣賞歌曲創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的生活體驗，拉近了師生之間的距離 B.教師聲情并茂的朗誦有利于激發(fā)學生的朗讀熱情 C.角色朗讀尊重了學生的選擇，給學生創(chuàng)設了個性化朗讀的機會 D.整堂課教學合理運用教學媒體，體現(xiàn)了教師對教學媒體的高效利用
A.作品展示、記錄學生成長軌跡、水平評價 B.記錄榮譽、作品展示、記錄學生成長軌跡 C.記錄榮譽、收集作業(yè)、記錄學生成長軌跡 D.記錄榮譽、收集作業(yè)、水平評價
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