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從20世紀(jì)西方學(xué)校道德教育發(fā)展的軌跡中我們可以看出,道德教育由興盛走向衰落再回歸復(fù)興是有其社會(huì)歷史背景的。它提醒人們,社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展不能僅僅依賴于科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的繁榮,它更寄望于人類自身道德的發(fā)展與完善,因此,我們必須加強(qiáng)道德教育,尤其是初等學(xué)校道德教育。
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各國(guó)普遍認(rèn)為,從學(xué)校教育和人的培養(yǎng)的歷史發(fā)展來看,特別是從21世紀(jì)對(duì)人才新的要求來看,道德教育只能加強(qiáng),而不能忽視。因此,各國(guó)紛紛采取措施,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校道德教育課程、內(nèi)容、方法的建設(shè),并在相互影響、相互借鑒、相互促進(jìn)中,形成一種共同的改革趨向。
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寫作教學(xué)上,聯(lián)邦德國(guó)初等學(xué)校的教師,往往會(huì)閱讀報(bào)刊上的某一新聞或消息,讓學(xué)生圍繞此消息來編寫故事的途徑來指導(dǎo)學(xué)生們編寫故事。
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