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小學(xué)生的過失行為有時也容易和智力超常、小動作較多的非問題行為混淆。
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結(jié)構(gòu)性游戲重在“過程”,追求的活動的過程而非結(jié)果。
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學(xué)校咨詢中要引導(dǎo)兒童認知自我防御機制的消極作用,避免使用這些防御機制。
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