單項(xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的態(tài)度、需要、興趣、愛(ài)好并利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前的外界刺激做出主動(dòng)地、有選擇地信息加工過(guò)程。這是（）

A.行為主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)
B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)
C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)
D.人本主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)

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單項(xiàng)選擇題

歷史上有三種教育實(shí)踐既相互融合，又各自發(fā)展，為形成教育技術(shù)這樣一個(gè)獨(dú)特領(lǐng)域奠定了基礎(chǔ)，這三種教育實(shí)踐是（）

A.視聽(tīng)教學(xué)、程序教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)
B.程序教學(xué)、電化教育、系統(tǒng)方法
C.教學(xué)系統(tǒng)方法、視聽(tīng)教學(xué)、程序教學(xué)
D.教學(xué)系統(tǒng)方法、程序教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)

問(wèn)答題

【簡(jiǎn)答題】分析1994年AECT對(duì)教育技術(shù)的定義。

答案： 1994年AECT對(duì)教育技術(shù)的定義：教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。它明確定...

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學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的態(tài)度、需要、興趣、愛(ài)好并利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前的外界刺激做出主動(dòng)地、有選擇地信息加工過(guò)程。這是（）

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歷史上有三種教育實(shí)踐既相互融合，又各自發(fā)展，為形成教育技術(shù)這樣一個(gè)獨(dú)特領(lǐng)域奠定了基礎(chǔ)，這三種教育實(shí)踐是（）

【簡(jiǎn)答題】分析1994年AECT對(duì)教育技術(shù)的定義。

學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的態(tài)度、需要、興趣、愛(ài)好并利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前的外界刺激做出主動(dòng)地、有選擇地信息加工過(guò)程。這是（）

歷史上有三種教育實(shí)踐既相互融合，又各自發(fā)展，為形成教育技術(shù)這樣一個(gè)獨(dú)特領(lǐng)域奠定了基礎(chǔ)，這三種教育實(shí)踐是（）