問答題

【簡答題】試分析生成性目標的價值取向及優(yōu)勢與局限。

答案： ①、價值取向：本質(zhì)上對“實踐理性”的追求。強調(diào)學(xué)生、教師與教育情境的交互作用，是過程取向。
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問答題

【簡答題】布盧姆的“教育目標分類學(xué)”是“行為目標”取向的一個范例，其“認知領(lǐng)域”、“情感領(lǐng)域”、“動作技能”領(lǐng)域分別包涵什么內(nèi)容。
答案： ①、“認知領(lǐng)域”包括知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價；
②、“情感領(lǐng)域&...
問答題

【簡答題】布魯姆“教育目標分類學(xué)”典型特征有哪些？
答案：

①、教育目標具有層級結(jié)構(gòu)；
②、教育目標以學(xué)生具體外顯的行為陳述；
③、教育目標超越了學(xué)科內(nèi)容。
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