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Kelley的三度理論過分強調(diào)歸因的邏輯性,脫離了普通人歸因活動的實際。
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體育教師可從學(xué)生在運動學(xué)習(xí)和身體鍛煉中的行為表現(xiàn)上觀察和推測出他們體育學(xué)習(xí)動機。
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運動的穩(wěn)定性是指運動興趣總是指向于一定的體育項目或體育事件。
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