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出生經(jīng)濟地位低的家庭中的兒童傾向于外源性歸因。
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對運動員或?qū)W生的階段性反饋應(yīng)以積極肯定為主,并指出其今后努力提高與改進的方向。
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行為強化的理論與實驗研究表明,對于初學(xué)某個運動技能或剛剛參加體育運動的參與者,在表現(xiàn)出正確行為后,立即給與表揚、肯定強化,效果較佳。
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