A. 角色認知—角色認同—角色信念 B. 角色認同—角色認知—角色信念 C. 角色認同—角色信念—角色認知 D. 角色認知—角色信念—角色認同
A. 樹立尊師重教的良好風氣B. 建立民主、平等、和諧的學校環(huán)境C. 提供學習進修的機會D. 樹立正確的人生價值觀
A. 個體的主體性 B. 認知結構 C. 沖突的程度大小 D. 社會文化環(huán)境