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通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評價,引起任課教師之間、學(xué)生之間、班級之間、學(xué)科之間的橫向比較,從而了解到教師、學(xué)生、本班、本學(xué)科的優(yōu)劣勢,這體現(xiàn)了教學(xué)評價的()
A.激勵功能
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佳明在籃球訓(xùn)練中表現(xiàn)為三步上籃整體動作趨于協(xié)調(diào)、連貫,盡管偶有失誤,但動作干凈利索,控制性強。這說明佳明處于技能形成中的()
A.操作定向階段
B.操作模仿階段
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有人說,初中生的情緒情感發(fā)展表現(xiàn)從不成熟向成熟過渡的矛盾性特點。
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