單項(xiàng)選擇題

在《角的初步認(rèn)識(shí)》一課提問(wèn)，生活中你什么地方見(jiàn)過(guò)角？如果想了解中下等水平學(xué)生對(duì)以前知識(shí)的掌握程度，那么在下類方法中比較適宜的是（）。

A、將問(wèn)題用幻燈片打在屏幕上，有針對(duì)性的提問(wèn)中下等學(xué)生
B、教師口述問(wèn)題，隨機(jī)抽查學(xué)生
C、將問(wèn)題打在屏幕上，讓學(xué)生自由發(fā)言
D、將問(wèn)題用幻燈片打在屏幕上，由針對(duì)性的提問(wèn)中上等學(xué)生

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單項(xiàng)選擇題

《觀察物體---鏡面對(duì)稱》一課教學(xué)目標(biāo)中提出：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得對(duì)日常生活中直觀現(xiàn)象的直觀體驗(yàn)，這是屬于教學(xué)目標(biāo)中的（）。

A、認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)
B、動(dòng)作技能領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)
C、情感淋浴教學(xué)目標(biāo)
D、其他

單項(xiàng)選擇題

老師讓學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)于身份證編碼的知識(shí)，在課堂上再讓學(xué)生匯報(bào)，其教學(xué)目的是（）。

A、學(xué)生自定步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)
B、真是多媒體教學(xué)的優(yōu)越性、表現(xiàn)力
C、通過(guò)課前收集和課中運(yùn)用的方式，更好的體現(xiàn)了教學(xué)來(lái)源于生活
D、展現(xiàn)教學(xué)媒體的可控性

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在《角的初步認(rèn)識(shí)》一課提問(wèn)，生活中你什么地方見(jiàn)過(guò)角？如果想了解中下等水平學(xué)生對(duì)以前知識(shí)的掌握程度，那么在下類方法中比較適宜的是（）。

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《觀察物體---鏡面對(duì)稱》一課教學(xué)目標(biāo)中提出：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得對(duì)日常生活中直觀現(xiàn)象的直觀體驗(yàn)，這是屬于教學(xué)目標(biāo)中的（）。

老師讓學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)于身份證編碼的知識(shí)，在課堂上再讓學(xué)生匯報(bào)，其教學(xué)目的是（）。

在《角的初步認(rèn)識(shí)》一課提問(wèn)，生活中你什么地方見(jiàn)過(guò)角？如果想了解中下等水平學(xué)生對(duì)以前知識(shí)的掌握程度，那么在下類方法中比較適宜的是（）。

《觀察物體---鏡面對(duì)稱》一課教學(xué)目標(biāo)中提出：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得對(duì)日常生活中直觀現(xiàn)象的直觀體驗(yàn)，這是屬于教學(xué)目標(biāo)中的（）。

老師讓學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)于身份證編碼的知識(shí)，在課堂上再讓學(xué)生匯報(bào)，其教學(xué)目的是（）。