你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題

美國教育家布魯納提出了發(fā)現(xiàn)教學(xué)的思想，與分析性思維相比，他更加突出了（）。

A.發(fā)散性思維
B.直覺性思維
C.演繹
D.歸納

單項(xiàng)選擇題

美國教育家布盧姆把認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)劃分為六個(gè)層次，依次是（）。

A.知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、綜合
B.知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)
C.知識(shí)、理解、分析、綜合、應(yīng)用、評(píng)價(jià)
D.知識(shí)、分析、理解、應(yīng)用、綜合、評(píng)價(jià)

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羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)來自于（）。

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美國教育家布魯納提出了發(fā)現(xiàn)教學(xué)的思想，與分析性思維相比，他更加突出了（）。

美國教育家布盧姆把認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)劃分為六個(gè)層次，依次是（）。

羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)來自于（）。

美國教育家布魯納提出了發(fā)現(xiàn)教學(xué)的思想，與分析性思維相比，他更加突出了（）。

美國教育家布盧姆把認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)劃分為六個(gè)層次，依次是（）。