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在美術(shù)活動(dòng)中，孩子們都很用心地在作畫、涂色，我來(lái)回巡視給個(gè)別幼兒輔導(dǎo)，突然軒軒大聲地喊："老師，我向浩浩借油畫棒，他不借給我。"我問(wèn)浩浩："你為什么不愿意借給她油畫棒啊?你們坐在一張桌子旁，應(yīng)該是好朋友，好朋友要互相幫助、互相關(guān)心。她借用一下就還給你，好不好?"浩浩不看我，低著頭說(shuō)："我爺爺說(shuō)我的油畫棒不給別人用!"我耐心地坐在他旁邊說(shuō)："爺爺這樣說(shuō)是希望你要保管好自己的東西。你想想如果今天你沒(méi)有帶油畫棒來(lái)畫畫，你是不是也希望她能借給你用一用呢?
有好的東西要懂得和別人分享。"這時(shí)，浩浩才不情愿地把油畫棒借給軒軒用，而且不準(zhǔn)她自己從盒里拿油畫棒。
問(wèn)題：
依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，談?wù)動(dòng)變航處煈?yīng)如何培養(yǎng)幼兒良好的合作和分享意識(shí)。

春天悄然而至，為讓幼兒感受春天賦予我們生活的詩(shī)情畫意，我教幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春天的顏色》。
在第一次語(yǔ)言活動(dòng)中，為了激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒理解詩(shī)歌大意，我特別畫了幾幅有關(guān)春天美景的圖畫。但無(wú)論我怎么解釋，孩子就是記不住詩(shī)句，也不明白春天怎么會(huì)有顏色。
為了解開(kāi)孩子們的疑惑，我組織了一次外出尋找春天的活動(dòng)。我們來(lái)到了公園，讓孩子們置身美麗的大自然中。在這里，孩子們發(fā)現(xiàn)了嫩綠的小草，粉紅的桃花，淡紫色的丁香，淡黃的迎春花。在這一情景中，孩子們理解了"春天的顏色"這一抽象的語(yǔ)言和它豐富的內(nèi)涵。
第二次語(yǔ)言活動(dòng)，我拋開(kāi)原來(lái)的歌詞，讓幼兒自己創(chuàng)編《春天的顏色》，看過(guò)了姹紫嫣紅的春天美景，孩子們的語(yǔ)言生動(dòng)、形象起來(lái)。他們共同創(chuàng)編了如下詩(shī)句：
"春天是什么顏色的?迎春花吹著小喇叭告訴我們，春天是黃色的。"
"桃花穿著粉紅色的新衣，笑瞇瞇地告訴我們：春天是粉紅色的。"
"梨樹開(kāi)滿了雪白的花朵，得意地告訴我們：春天是白色的。"
"丁香花散發(fā)著清香，高興地說(shuō)：春天是紫色的。"
"小草伸直了腰，柳樹搖著新芽一起告訴我們：春天是綠色的。"
"春天是什么顏色的?小朋友們穿著五顏六色的衣服，告訴我們：啊!春天是五彩繽紛的。"
問(wèn)題：
請(qǐng)具體說(shuō)明該教師如何體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)這一原則。