A.考慮健康教育的形式 B.確定病人教育目標(biāo) C.分析病人的需求 D.制訂病人的教育計劃 E.確定病人教育的時機(jī)
A.評價應(yīng)該在計劃設(shè)計階段進(jìn)行 B.評價在計劃實(shí)施結(jié)束后才進(jìn)行 C.評價只在計劃執(zhí)行過程中進(jìn)行 D.評價貫穿于計劃的始終 E.項目的執(zhí)行可以沒有評價
A.二者沒有彼此的區(qū)別,只是叫法不同 B.前者的分組方法為非隨機(jī),后者為隨機(jī)分組 C.前者為隨機(jī),后者為非隨機(jī) D.前者的實(shí)驗組和對照組在某些方面不必相似,后者而必須 E.以上都不對