單項選擇題

閱讀下面一段教學實錄（節(jié)選），回答問題。生："跳魚"怎么會有青蛙似的兩只腳？師：是啊，魚怎么會有腳？生：有！師：什么魚?。可和尥摁~。師：啊，見多識廣！我想跳魚也有兩只腳，你們看到過沒有？生（齊）：沒有。師：這說明什么問題？書上怎么說？生：說明閏土見多識廣。閏土心里有無窮無盡的稀奇的事。師：對了。我們以后可以到閏土的家鄉(xiāng)去看看，大概總會看到這種跳魚的吧。還有什么問題？以下對這段教學實錄評價錯誤的一項是（）。

A."跳魚有腳"是教科書中一個細枝末節(jié).在教學中完全不必要拿出來討論
B.老師順其勢而導之，避開正面回答，與學生進行"談話式"交流，把學生旁逸斜出的思維引導到教學目標上來.體現(xiàn)了教師的高超的教學機智
C.老師的引導非常巧妙，既幫助學生解決了疑問，又有效地發(fā)揮了教材的作用
D.學生的問題跟理解課文內(nèi)容毫無關系.而且也不可能討論出什么結(jié)果來

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單項選擇題

學習完《義務教育語文課程標準（2011年版）》后，教師對其重要內(nèi)容進行了回憶總結(jié)，其中總結(jié)錯誤的一項是（）。

A.《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點
B.《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字
C.《義務教育語文課程標準（2011年版）》總目標指出：課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。目標的設計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高
D.《義務教育語文課程標準（2011年版）》第三學段閱讀目標指出：閱讀議論性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想
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