單項選擇題

閱讀下面一段教學實錄(節(jié)選),回答問題。生:"跳魚"怎么會有青蛙似的兩只腳?師:是啊,魚怎么會有腳?生:有!師:什么魚?。可和尥摁~。師:啊,見多識廣!我想跳魚也有兩只腳,你們看到過沒有?生(齊):沒有。師:這說明什么問題?書上怎么說?生:說明閏土見多識廣。閏土心里有無窮無盡的稀奇的事。師:對了。我們以后可以到閏土的家鄉(xiāng)去看看,大概總會看到這種跳魚的吧。還有什么問題?以下對這段教學實錄評價錯誤的一項是()。

A."跳魚有腳"是教科書中一個細枝末節(jié).在教學中完全不必要拿出來討論
B.老師順其勢而導之,避開正面回答,與學生進行"談話式"交流,把學生旁逸斜出的思維引導到教學目標上來.體現(xiàn)了教師的高超的教學機智
C.老師的引導非常巧妙,既幫助學生解決了疑問,又有效地發(fā)揮了教材的作用
D.學生的問題跟理解課文內(nèi)容毫無關系.而且也不可能討論出什么結(jié)果來

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單項選擇題

學習完《義務教育語文課程標準(2011年版)》后,教師對其重要內(nèi)容進行了回憶總結(jié),其中總結(jié)錯誤的一項是()。

A.《義務教育語文課程標準(2011年版)》指出:語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點
B.《義務教育語文課程標準(2011年版)》指出:語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情,引導學生豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,初步掌握學習語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學習習慣,具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,正確運用祖國語言文字
C.《義務教育語文課程標準(2011年版)》總目標指出:課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設計。三者相互滲透,融為一體。目標的設計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高
D.《義務教育語文課程標準(2011年版)》第三學段閱讀目標指出:閱讀議論性作品,了解事件梗概,能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想

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