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自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動機。
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托爾曼認為學習的實質(zhì)是對環(huán)境條件進行認知,形成一定的“認知地圖”。
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布魯納提出,學生不是被動的知識接受者,而是積極的信息加工者。
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