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“教是為了不教”強調(diào)的是要教會學生學習的方法,激發(fā)學生學習的欲望。
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教師做正確的事情比正確地做事情更為重要。
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“行為跟進”體現(xiàn)了“知行合一”的認知方式,是教師實踐與理論相結(jié)合的一種可操作化的途徑。
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