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由于教學(xué)活動是以間接認(rèn)識為主,因而直接經(jīng)驗(yàn)相對來說可有可無。
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皮亞杰、維果斯基等人在心理學(xué)方面提出的理論,維教學(xué)認(rèn)識過程是一種學(xué)生的認(rèn)識過程這一問題的解決提供了理論基礎(chǔ)。
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教學(xué)實(shí)踐指的是教師的教學(xué)工作或教學(xué)實(shí)際,是對于教學(xué)過程本質(zhì)的概括。
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