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空間密度大容易導(dǎo)致幼兒情緒焦慮沖突,因此教師應(yīng)盡可能地擴(kuò)大幼兒游戲空間。
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美國教育家帕頓將幼兒的游戲劃分為機(jī)能游戲、象征游戲和規(guī)則游戲三類。
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幼兒教師的表達(dá)能力是教師口語。
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