教師對(duì)自己影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種主觀判斷。
教師對(duì)成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往和追求,它為教師提供了奮斗的目標(biāo),是推動(dòng)教師成長(zhǎng)的巨大動(dòng)力。
社會(huì)對(duì)每一種社會(huì)角色所規(guī)定的行為規(guī)范和要求。