你可能感興趣的試題

主題活動設計的一般流程是（）

A.規(guī)劃環(huán)境、家長工作、區(qū)域活動等教育資源-主題的選擇與命名-確定主題活動目標-設計主題活動內容-設計具體活動
B.確定主題活動目標-設計具體活動-設計主題活動內容-規(guī)劃環(huán)境、家長工作、區(qū)域活動等教育資源-主題的選擇與命名
C.設計具體活動-主題的選擇與命名-確定主題活動目標-設計主題活動內容-規(guī)劃環(huán)境、家長工作、區(qū)域活動等教育資源
D.主題的選擇與命名-確定主題活動目標-設計主題活動內容-規(guī)劃環(huán)境、家長工作、區(qū)域活動等教育資源-設計具體活動

單項選擇題

在小班益智區(qū)中投放不同顏色的紙球，幼兒可以在雞蛋底托中進行ABAB或AABB的排序，能力強的幼兒可進行ABCABC排序等，從簡單到復雜，滿足幼兒的個性化需要。這體現了幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設中的（）要求。

A.安全性
B.層次性
C.豐富性
D.系統(tǒng)性

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創(chuàng)生取向課程實施的特征有（）

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主題活動設計的一般流程是（）

在小班益智區(qū)中投放不同顏色的紙球，幼兒可以在雞蛋底托中進行ABAB或AABB的排序，能力強的幼兒可進行ABCABC排序等，從簡單到復雜，滿足幼兒的個性化需要。這體現了幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設中的（）要求。

在小班益智區(qū)中投放不同顏色的紙球，幼兒可以在雞蛋底托中進行ABAB或AABB的排序，能力強的幼兒可進行ABCABC排序等，從簡單到復雜，滿足幼兒的個性化需要。這體現了幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設中的（）要求。