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對話法的教育特征之一是“強調(diào)環(huán)境對形成藝術(shù)能力的重要性,教師的質(zhì)量和課程的設(shè)置在藝術(shù)學習中起著關(guān)鍵作用。
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托爾斯泰認為:“藝術(shù)起源于一個人為了要把自己體驗過的情感傳達給別人,并用某種外在的標志表達出來”,這是表現(xiàn)說的觀點。
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美國心理學家羅文斐爾德把兒童繪畫發(fā)展分為()
A、四個階段
B、五個階段
C、六個階段
D、七個階段
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