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學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的操作一般分為準(zhǔn)備、實(shí)施、評價和反饋四個階段。
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判斷題
在課程與教學(xué)研究中,先在變量關(guān)注參與者的特質(zhì)和特征;情境變量著重不同課程功能運(yùn)作的情境和所需的條件;過程變量強(qiáng)調(diào)課程功能的運(yùn)行步驟。
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在課程與教學(xué)研究中,情境變量的問題細(xì)目包括:原屬、次屬和后屬聽取者的態(tài)度,課程對對象總體的適用性,評價的預(yù)期范圍和廣度。
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