單項(xiàng)選擇題

教學(xué)理論可以分為兩大流派，赫爾巴特的教學(xué)“（）” 理論，關(guān)注（）的學(xué)習(xí)；杜威的“（）”理論，關(guān)注（）的學(xué)習(xí)。

A.形式階段、直接經(jīng)驗(yàn)、做中學(xué)、間接經(jīng)驗(yàn)
B.形式階段、間接經(jīng)驗(yàn)、做中學(xué)、直接經(jīng)驗(yàn)
C.做中學(xué)、間接經(jīng)驗(yàn)、形式階段、直接經(jīng)驗(yàn)
D.做中學(xué)、直接經(jīng)驗(yàn)、形式階段、間接經(jīng)驗(yàn)

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單項(xiàng)選擇題

認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論關(guān)注學(xué)習(xí)的（），強(qiáng)調(diào)（）的重要性，強(qiáng)調(diào)（），為教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)策略的選擇等提供了新的依據(jù)。

A.外部條件與內(nèi)部條件、情境和協(xié)作、意義建構(gòu)
B.外部條件、行為與環(huán)境的相互影響、及時反饋強(qiáng)化
C.外部條件與內(nèi)部條件、行為與環(huán)境的相互影響、意義建構(gòu)
D.內(nèi)部條件、情境和協(xié)作、及時反饋強(qiáng)化

單項(xiàng)選擇題

受（）的影響，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注外顯的行為目標(biāo)，注重教學(xué)內(nèi)容的分析和學(xué)習(xí)者特征的分析，重視教學(xué)過程（包括策略、方法、媒體）的設(shè)計(jì)、控制，注意評價(jià)和反饋。

A.行為主義學(xué)習(xí)理論
B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
D.腦與認(rèn)知科學(xué)

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教學(xué)理論可以分為兩大流派，赫爾巴特的教學(xué)“（）” 理論，關(guān)注（）的學(xué)習(xí)；杜威的“（）”理論，關(guān)注（）的學(xué)習(xí)。

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認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論關(guān)注學(xué)習(xí)的（），強(qiáng)調(diào)（）的重要性，強(qiáng)調(diào)（），為教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)策略的選擇等提供了新的依據(jù)。

教學(xué)理論可以分為兩大流派，赫爾巴特的教學(xué)“（）” 理論，關(guān)注（）的學(xué)習(xí)；杜威的“（）”理論，關(guān)注（）的學(xué)習(xí)。

認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論關(guān)注學(xué)習(xí)的（），強(qiáng)調(diào)（）的重要性，強(qiáng)調(diào)（），為教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)策略的選擇等提供了新的依據(jù)。