A.反對目標(biāo)評價取向 B.強調(diào)評價者與具體評價情境的交互作用 C.不論是否與預(yù)定目標(biāo)相符合,都應(yīng)當(dāng)受到評價的支持與肯定 D.在方法論上,倡導(dǎo)“量化研究”方法
A.課堂教學(xué)過程中,教師采用的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方式流于形式 B.教師不明確自己學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換中的角色意識 C.教師在教學(xué)中過于重視新的學(xué)習(xí)方式,忽視或者拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式
A.認知取向 B.學(xué)術(shù)理性主義取向 C.目標(biāo)取向 D.技術(shù)學(xué)取向