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人文主義教育和新教教育都具有貴族性,天主教教育不具有這一性質(zhì)。
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加爾文教主張政教分離,而路德派主張政教合一。
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后期人文主義教育中,法國的拉謨斯強(qiáng)調(diào)實用性,認(rèn)為學(xué)習(xí)知識的目的是為了用于實踐,各種知識的教學(xué)都應(yīng)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。
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