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某市教育局積極推進幼兒園課程游戲化，讓游戲貫穿在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)中，科學創(chuàng)建課程游戲化環(huán)境、構建游戲化活動區(qū)域，讓幼兒在游戲中通過自己的感知，將生活經驗遷移為知識。
在一面數(shù)學墻前，幾個孩子按照卡片上的時間撥動鐘表上的指針，還有幾個孩子研究繩子上各色小夾子的出現(xiàn)規(guī)律并續(xù)上小夾子。區(qū)角里，配餐的小服務員按照顧客需求，數(shù)好各色元宵裝進小碗，做炸串的小服務員則根據顧客要求，把不同食材穿在串上。這是目前在某市經濟技術開發(fā)區(qū)第一幼兒園看到的情景。一位老師告訴我們，這些游戲其實都蘊含著數(shù)學思維，是在教孩子們尋找規(guī)律。
在課程設置上，各幼兒園根據孩子的不同年齡特點，創(chuàng)設與其直接經驗相關的游戲場景。如小班的“娃娃家”“建筑工地”“甜品屋”；中班的“小醫(yī)院”“休閑吧”“理發(fā)店”“購物中心”；大班的“美食一條街”“商業(yè)區(qū)”“小舞臺”“銀行”。
在環(huán)境創(chuàng)設方面，各園則遵循“讓每一面墻都會說話，每個角落都成為孩子們游戲的樂園”的原則。在公園巷幼兒園西苑園區(qū)里，一進門就是100多平方米的種植園，園里的十幾種果樹、蔬菜都由孩子們照料、采摘、品嘗。教室里，則按照“玩美術”“玩科學”“玩數(shù)學”“玩表演”進行區(qū)分。開發(fā)區(qū)一幼將園區(qū)2700平方米戶外活動場地打造成“快樂農場”“陽光運動”兩大區(qū)域。教學樓一樓大廳改造成繪本館，二樓走廊打造成“快樂數(shù)學”操作空間，樓梯區(qū)域則將繪本與數(shù)學元素進行組合。每間教室還設有“豆豆家”“動手動腦”“快樂數(shù)學”等七個游戲區(qū)角。
除了一日常規(guī)游戲化，很多幼兒園還因地制宜引進不少民間游戲特色項目。豐縣華山鎮(zhèn)中心幼兒園將大沙河的本土資源融入課程，開展以“親沙樂土”為主要內容的游戲活動。賈汪區(qū)玉龍灣幼兒園則引進了中國傳統(tǒng)文化元素——青花瓷、臉譜、剪紙、泥人、皮影戲等，使孩子們在新鮮、愉快的氛圍中了解傳統(tǒng)文化。