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問答題
【案例分析題】以下是兩位老師對同一名學生寫的操行評語。 【評語一】該生不能嚴格要求自己，有時遲到，有時不按時交作業(yè)、成績較差，在清潔衛(wèi)生活動中表現(xiàn)還算積極，與老師的期待有較大差距。 【評語二】你熱心參加集體活動，能配合體育委員參加工作，對班長的工作也能大力協(xié)助和支持，很好地履行衛(wèi)生委員的職責，受到好評。在學習方面，主觀上想努力，但力度不夠，成績尚不夠理想，希望進一步學習學生行為規(guī)范，力爭在各項實踐活動中，得到更好的鍛煉，在學業(yè)方面得到更大進步。請從促進學生發(fā)展的角度，評價這兩則評語，并談?wù)剬懺u語應(yīng)注意什么？
答案：
（1）從評語一中的用詞“該生”可以看出，這是傳統(tǒng)式的評語，雖然在評語中提到了學生表現(xiàn)良好的一面，...
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問答題
【案例分析題】
吳老師的專制管理班級的方式遭到學生的集體造反，吳老師對此進行了反思，并進行了一些改變：
首先，讓學生一起商量班級管理主題班會，讓學生了解班級的不足和自己的責任；
其次，把任務(wù)按小組分配給同學，組織學生開展小組競賽；再次，一起為班級建設(shè)提建議；
最后，增強雙方溝通。漸漸地班級中呈現(xiàn)出一派自主管理、自主發(fā)展的新氣象，以前的壞風氣消失得無影無蹤。
答案：
班主任后來成功是因為他改變了原來的班級管理方式，建立了民主型的領(lǐng)導方式，這種領(lǐng)導方式屬于綜合性的指導，能夠靈活地適應(yīng)學生...
問答題
【案例分析題】
吳老師的專制管理班級的方式遭到學生的集體造反，吳老師對此進行了反思，并進行了一些改變：
首先，讓學生一起商量班級管理主題班會，讓學生了解班級的不足和自己的責任；
其次，把任務(wù)按小組分配給同學，組織學生開展小組競賽；再次，一起為班級建設(shè)提建議；
最后，增強雙方溝通。漸漸地班級中呈現(xiàn)出一派自主管理、自主發(fā)展的新氣象，以前的壞風氣消失得無影無蹤。
答案：
該班主任最初在進行班級管理時并沒有以學生為本，而是堅持專制型的領(lǐng)導方式。這種領(lǐng)導方式屬于支配性領(lǐng)導，無視學生的個別差異，...
