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視聽媒體教材的演播觀察代替不了實體觀察,視聽媒體教材中的實驗代替不了學生親自做實驗,“看”代替不了“做”。為了解決學生實驗能力和操作技巧的培養(yǎng),訓練問題,應實行實驗、觀察、演播三結合。
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表現抽象的教學內容對于低年紀的小學生來說,有些教學內容比較抽象,學生由于缺乏有關的直接經驗,在理解這些內容時有困難,視覺媒體能夠提供給學生替代經驗,使學生理解抽象的教學內容。
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促進學習的過程的涵義有廣義和狹義之分。狹義的指各種類型的、有目的、有計劃的教育和教學活動。
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