你可能感興趣的試題

兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷的四個階段分別是（）。

A.口頭數(shù)數(shù)—按數(shù)取物—給物說數(shù)—掌握數(shù)概念
B.口頭數(shù)數(shù)—給物說數(shù)—按數(shù)取物—掌握數(shù)概念
C.按數(shù)取物—口頭數(shù)數(shù)—給物說數(shù)—掌握數(shù)概念
D.按數(shù)取物—給物說數(shù)—口頭數(shù)數(shù)—掌握數(shù)概念

單項(xiàng)選擇題

問幼兒“什么是鳥？”回答說“鳥會飛”，據(jù)此可說明幼兒下定義處于哪種水平？（）

A.同義反復(fù)不會下定義
B.依據(jù)具體外部特征下定義
C.接近下定義水平
D.初步概念水平

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在幼兒期，幼兒大量使用的判斷是（）。幼兒使用判斷大多是依據(jù)事物的外部聯(lián)系和外表現(xiàn)象直接進(jìn)展的。

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兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷的四個階段分別是（）。

問幼兒“什么是鳥？”回答說“鳥會飛”，據(jù)此可說明幼兒下定義處于哪種水平？（）

在幼兒期，幼兒大量使用的判斷是（）。幼兒使用判斷大多是依據(jù)事物的外部聯(lián)系和外表現(xiàn)象直接進(jìn)展的。

兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷的四個階段分別是（）。

問幼兒“什么是鳥？”回答說“鳥會飛”，據(jù)此可說明幼兒下定義處于哪種水平？（）