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在學校環(huán)境中,有效教學評價的最重要的主體是教學管理人員和督導。()
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有效教學評價在操作層面上必須結(jié)合特定的評價目的來選擇最適切的評價主體。()
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有效的教學評價主體不僅要多元化,而且還要形成多元主體參與與互動,形成學生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。()
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