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一般而言,活動的結構化程度越高,活動方法越多,就越突出教師的指導作用。
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游戲作為幼兒園課程重要的組成部分,可以促進幼兒各種能力的發(fā)展,但是并不有益于幼兒進行幼兒園各學科(領域)課程的學習。
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受皮亞杰的影響,幼兒園課程開始強調兒童探索與發(fā)現(xiàn),教育應適合不同發(fā)展水平兒童的發(fā)展,要促進兒童自主建構知識。
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