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教學中擯棄功利性的教學追求。
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“能夠簡述核糖核酸的結(jié)構(gòu)和功能。”是行為性目標的表述形式。
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教學評價是保障教學秩序和質(zhì)量的手段,但如果把評價當成了目的,就會窄化甚至異化教學。
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