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前運算階段的兒童開始從具體動作中擺脫出來,已經(jīng)能使用語言及符號等表征外在事物了,具有“表象性思維”的特點。
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同化是指當舊有的方式在探究世界的過程中不能奏效時,兒童或許會根據(jù)新信息或新經(jīng)驗來修改已有的圖式。
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任何一個個體的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段,但發(fā)展起始時間有早有晚,發(fā)展速度有快有慢,每個個體的發(fā)展曲線都有相同的發(fā)展趨勢,但是絕不會完全吻合。
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