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思維導圖利于學生之間通過頭腦風暴等形式發(fā)散思維,而不一樣表達現(xiàn)有知識體系間的結構,因此不適于使用在總結與復習階段
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基于PPT的電子講授型教學的最大限制/不足是較難支持觀察式學習。
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