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問答題
【案例分析題】《學(xué)記》中指出“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。”請(qǐng)運(yùn)用小學(xué)教師的自我提高能力的相關(guān)知識(shí)，分析理解這段話的深刻含義
答案：
這段話對(duì)今天的教師能力的提高仍有深刻的含義。
教師通過教學(xué)感到困難，發(fā)現(xiàn)問題，從而督促自己努力學(xué)習(xí)，提高能力。教...
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問答題
【案例分析題】
現(xiàn)在一些人的頭腦中似乎存在著這樣一種傾向，即認(rèn)為教師在職前教育中已具備了作為教師應(yīng)懂的知 識(shí)、應(yīng)會(huì)的技能，特別是作為小學(xué)教師，面對(duì)的都是十幾歲甚至幾歲的孩子，不需要過多的更新理念、知 識(shí)與能力
請(qǐng)你運(yùn)用小學(xué)教師的角色認(rèn)知能力的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析，這種想法是否正確？為什么？
答案：
教師的業(yè)務(wù)能力不是一朝學(xué)會(huì)就終身受用的。
教師需要通過研讀教育理論與知識(shí)，不斷更新教育理念，并結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行...
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問答題
【案例分析題】有些教師以權(quán)威和長(zhǎng)者的身份自居，要求學(xué)生絕對(duì)服從自己。他們無視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)處境和精神狀況， 認(rèn)為自己比學(xué)生優(yōu)越，對(duì)學(xué)生耳提面命，不能與學(xué)生平等對(duì)待，更不能向?qū)W生敞開自己的心扉。請(qǐng)從教師角色認(rèn)知能力的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析，教師的做法是否合適？為什么？
答案：
這些教師的做法是錯(cuò)誤的，違背了教師是平等中的首席的角色要求。他們?nèi)狈ψ鹬?，以機(jī)械的、冷冰的方式從事教育工作，長(zhǎng)...
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