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布盧姆教育目標分類中認知領域的各級目標是行為目標的范例。
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學生的學習能力和學習速度有很大的差異,這是個別化教學受到普遍重視的主要原因。
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自我獨特感和穩(wěn)定感的獲得是作為客體的自我發(fā)展的重要組成部分。
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