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不進行教育研究的教師,也不可能真正嘗試到法教師的樂趣,并成為真正出色的教師。
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從推進素質教育的角度來說,轉變學習方式,要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。
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錯誤也是課程資源。
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