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問答題

學(xué)校教育在人發(fā)展中的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面？

答案：

（1）加速發(fā)展。
（2）發(fā)掘潛力。
（3）提升價(jià)值。
（4）健全個(gè)性。

判斷題

人具有某種先天素質(zhì)，是在發(fā)展過程中逐步成熟的。

答案：正確

多項(xiàng)選擇題

個(gè)體身心發(fā)展的特殊性表現(xiàn)在（）

A、個(gè)體身心發(fā)展是在社會(huì)實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)的
B、個(gè)體身心發(fā)展具有能動(dòng)性
C、個(gè)體身心發(fā)展具有創(chuàng)新性
D、個(gè)體身心發(fā)展是自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一
E、個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性

判斷題

人的身體力量的發(fā)展有多種途徑，但精神力量的發(fā)展只有通過教育才能實(shí)現(xiàn)。

答案：正確

判斷題

外鑠論者一般不注重教育的價(jià)值。

答案：錯(cuò)誤

判斷題

個(gè)體身心發(fā)展的階段性，要求教育要做到因材施教。

答案：錯(cuò)誤

問答題

簡述學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的特殊功能。

答案：(1)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范：
(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特...

問答題

人的身心發(fā)展的動(dòng)力觀有哪些？

答案：（1）內(nèi)發(fā)論：動(dòng)力源自自身內(nèi)在需要，發(fā)展順序由機(jī)體成熟機(jī)制決定。美國威爾遜認(rèn)為基因復(fù)制是決定人行為的本質(zhì)力量。

單項(xiàng)選擇題

對(duì)正常發(fā)育的學(xué)生來說，遺傳素質(zhì)對(duì)他的身心發(fā)展（）

A、不起決定作用
B、起導(dǎo)向作用
C、起決定作用
D、起一般作用

單項(xiàng)選擇題

美國心理學(xué)家（）研究證明，人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。

A、科爾伯格
B、皮亞杰
C、格塞爾
D、威爾遜

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中學(xué)教育學(xué)(省考)教育與個(gè)人的發(fā)展章節(jié)練習(xí)(2018.01.13)

學(xué)校教育在人發(fā)展中的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面？

人具有某種先天素質(zhì)，是在發(fā)展過程中逐步成熟的。

個(gè)體身心發(fā)展的特殊性表現(xiàn)在（）

人的身體力量的發(fā)展有多種途徑，但精神力量的發(fā)展只有通過教育才能實(shí)現(xiàn)。

外鑠論者一般不注重教育的價(jià)值。

個(gè)體身心發(fā)展的階段性，要求教育要做到因材施教。

簡述學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的特殊功能。

人的身心發(fā)展的動(dòng)力觀有哪些？

對(duì)正常發(fā)育的學(xué)生來說，遺傳素質(zhì)對(duì)他的身心發(fā)展（）

美國心理學(xué)家（）研究證明，人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。

中學(xué)教育學(xué)(省考)教育與個(gè)人的發(fā)展章節(jié)練習(xí)(2018.01.13)

學(xué)校教育在人發(fā)展中的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面？

人具有某種先天素質(zhì)，是在發(fā)展過程中逐步成熟的。

個(gè)體身心發(fā)展的特殊性表現(xiàn)在（）

人的身體力量的發(fā)展有多種途徑，但精神力量的發(fā)展只有通過教育才能實(shí)現(xiàn)。

外鑠論者一般不注重教育的價(jià)值。

個(gè)體身心發(fā)展的階段性，要求教育要做到因材施教。

簡述學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的特殊功能。

人的身心發(fā)展的動(dòng)力觀有哪些？

對(duì)正常發(fā)育的學(xué)生來說，遺傳素質(zhì)對(duì)他的身心發(fā)展（）

美國心理學(xué)家（）研究證明，人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。

學(xué)校教育在人發(fā)展中的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面？

人具有某種先天素質(zhì)，是在發(fā)展過程中逐步成熟的。

人的身體力量的發(fā)展有多種途徑，但精神力量的發(fā)展只有通過教育才能實(shí)現(xiàn)。

個(gè)體身心發(fā)展的階段性，要求教育要做到因材施教。

簡述學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的特殊功能。

美國心理學(xué)家（）研究證明，人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。