初級中學(xué)音樂音樂教學(xué)實施章節(jié)練習(xí)(2018.02.21)

單項選擇題
音樂教學(xué)的質(zhì)量如何主要取決于教學(xué)內(nèi)容的組織。通常，應(yīng)該根據(jù)實際情況采取不同的組織形式。不屬于教學(xué)內(nèi)容組織形式的是（）。
A.教師情感的傾注
B.課堂有序的引導(dǎo)
C.妙趣橫生的活動
D.抽象的演示
單項選擇題
不屬于音樂教學(xué)事件類型的是（）。
A.教學(xué)環(huán)境突發(fā)事件、教學(xué)氣氛突發(fā)事件
B.教學(xué)設(shè)備突發(fā)事件、教學(xué)活動突發(fā)事件
C.教學(xué)硬件突發(fā)事件、教學(xué)過程突發(fā)事件
D.教學(xué)氣氛突發(fā)事件、教學(xué)活動突發(fā)事件
單項選擇題
打鈴了，同學(xué)們排隊等候在音樂教室門口，準備上課。與往常不同的是，教室里光線很暗，非常安靜，教師點燃蠟燭，彈起了《平安夜》。這屬于創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境中的（）。
A.語言創(chuàng)設(shè)情境
B.光線創(chuàng)設(shè)情境
C.美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境
D.音源創(chuàng)設(shè)情境
單項選擇題
孔子認為“不憤不啟，不悱不發(fā)”，屬于導(dǎo)課原則中的（）。
A.針對性
B.啟發(fā)性
C.簡潔性
D.新穎性
問答題
對案例作出判斷以及客觀評價和提出教學(xué)建議。
答案：（1）本案例是一個問題案例。
（2）本案例雖然以“桑塔露琪亞”為教學(xué)內(nèi)容，但忽略了音樂...
單項選擇題
教師用即時處理的方式，以果斷、機智的態(tài)度判斷處理問題屬于教學(xué)事件應(yīng)對策略的（）。
A.熱處理
B.冷處理
C.溫處理
D.難處理
單項選擇題
蘇霍姆林斯基認為：“教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望?！边@句話屬于導(dǎo)課原則中的（）。
A.趣味性
B.新穎性
C.針對性
D.啟發(fā)性
問答題
根據(jù)以下的描述，談?wù)勀闶侨绾翁幚磉@個事件的。一位教師上《青春舞曲》這一課，為了有助于學(xué)生更深入地了解歌曲內(nèi)涵，他事先準備了幾幅畫面用投影儀打出，但投影儀發(fā)生故障無法使用。
答案：（1）根據(jù)現(xiàn)場情況，用教師范唱或用律動的形式代替投影儀，幫助學(xué)生了解歌曲的情景。
（2）課前要做好備課工作，...
單項選擇題
今天的教育呼吁著開放的教育、活動的教育、成長的教育、有生命力的教育，這就要求我們努力朝著四因素的整合邁進，調(diào)動各方面的積極性，通過（），促進音樂課堂教學(xué)的發(fā)展。
A.加強學(xué)生間的相互合作
B.建立新型的師生“合作伙伴”關(guān)系
C.提倡教師間的合作
D.促進教育與環(huán)境之間的合作
問答題
簡要敘述對案例的分析。
答案：(1)這是一個問題案例，屬于對突發(fā)事件處理的案例。
(2)在本案例中，老師面對課堂上搗亂的學(xué)生，采用了訓(xùn)斥的方...

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初級中學(xué)音樂音樂教學(xué)實施章節(jié)練習(xí)(2018.02.21)

音樂教學(xué)的質(zhì)量如何主要取決于教學(xué)內(nèi)容的組織。通常，應(yīng)該根據(jù)實際情況采取不同的組織形式。不屬于教學(xué)內(nèi)容組織形式的是（）。

不屬于音樂教學(xué)事件類型的是（）。

打鈴了，同學(xué)們排隊等候在音樂教室門口，準備上課。與往常不同的是，教室里光線很暗，非常安靜，教師點燃蠟燭，彈起了《平安夜》。這屬于創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境中的（）。

孔子認為“不憤不啟，不悱不發(fā)”，屬于導(dǎo)課原則中的（）。

對案例作出判斷以及客觀評價和提出教學(xué)建議。

教師用即時處理的方式，以果斷、機智的態(tài)度判斷處理問題屬于教學(xué)事件應(yīng)對策略的（）。

蘇霍姆林斯基認為：“教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望?！边@句話屬于導(dǎo)課原則中的（）。

根據(jù)以下的描述，談?wù)勀闶侨绾翁幚磉@個事件的。一位教師上《青春舞曲》這一課，為了有助于學(xué)生更深入地了解歌曲內(nèi)涵，他事先準備了幾幅畫面用投影儀打出，但投影儀發(fā)生故障無法使用。

今天的教育呼吁著開放的教育、活動的教育、成長的教育、有生命力的教育，這就要求我們努力朝著四因素的整合邁進，調(diào)動各方面的積極性，通過（），促進音樂課堂教學(xué)的發(fā)展。

簡要敘述對案例的分析。

初級中學(xué)音樂音樂教學(xué)實施章節(jié)練習(xí)(2018.02.21)

音樂教學(xué)的質(zhì)量如何主要取決于教學(xué)內(nèi)容的組織。通常，應(yīng)該根據(jù)實際情況采取不同的組織形式。不屬于教學(xué)內(nèi)容組織形式的是（）。

不屬于音樂教學(xué)事件類型的是（）。

打鈴了，同學(xué)們排隊等候在音樂教室門口，準備上課。與往常不同的是，教室里光線很暗，非常安靜，教師點燃蠟燭，彈起了《平安夜》。這屬于創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境中的（）。

孔子認為“不憤不啟，不悱不發(fā)”，屬于導(dǎo)課原則中的（）。

對案例作出判斷以及客觀評價和提出教學(xué)建議。

教師用即時處理的方式，以果斷、機智的態(tài)度判斷處理問題屬于教學(xué)事件應(yīng)對策略的（）。

蘇霍姆林斯基認為：“教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望?！边@句話屬于導(dǎo)課原則中的（）。

根據(jù)以下的描述，談?wù)勀闶侨绾翁幚磉@個事件的。一位教師上《青春舞曲》這一課，為了有助于學(xué)生更深入地了解歌曲內(nèi)涵，他事先準備了幾幅畫面用投影儀打出，但投影儀發(fā)生故障無法使用。

今天的教育呼吁著開放的教育、活動的教育、成長的教育、有生命力的教育，這就要求我們努力朝著四因素的整合邁進，調(diào)動各方面的積極性，通過（），促進音樂課堂教學(xué)的發(fā)展。

簡要敘述對案例的分析。

音樂教學(xué)的質(zhì)量如何主要取決于教學(xué)內(nèi)容的組織。通常，應(yīng)該根據(jù)實際情況采取不同的組織形式。不屬于教學(xué)內(nèi)容組織形式的是（）。

不屬于音樂教學(xué)事件類型的是（）。

打鈴了，同學(xué)們排隊等候在音樂教室門口，準備上課。與往常不同的是，教室里光線很暗，非常安靜，教師點燃蠟燭，彈起了《平安夜》。這屬于創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境中的（）。

孔子認為“不憤不啟，不悱不發(fā)”，屬于導(dǎo)課原則中的（）。

教師用即時處理的方式，以果斷、機智的態(tài)度判斷處理問題屬于教學(xué)事件應(yīng)對策略的（）。

蘇霍姆林斯基認為：“教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望?！边@句話屬于導(dǎo)課原則中的（）。

根據(jù)以下的描述，談?wù)勀闶侨绾翁幚磉@個事件的。一位教師上《青春舞曲》這一課，為了有助于學(xué)生更深入地了解歌曲內(nèi)涵，他事先準備了幾幅畫面用投影儀打出，但投影儀發(fā)生故障無法使用。

今天的教育呼吁著開放的教育、活動的教育、成長的教育、有生命力的教育，這就要求我們努力朝著四因素的整合邁進，調(diào)動各方面的積極性，通過（），促進音樂課堂教學(xué)的發(fā)展。

簡要敘述對案例的分析。