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單項(xiàng)選擇題

衡量化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成和完成質(zhì)量如何的決定性因素是（）。

A.教師的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)
B.學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)
C.學(xué)校的化學(xué)教學(xué)資源
D.學(xué)生的實(shí)際能力

問答題

根據(jù)下列材料，按要求完成任務(wù)。材料一《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)方程式，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。材料二教科書的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩第一單元走進(jìn)化學(xué)世界第二單元我們周圍的空氣第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第四單元自然界的水第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律課題2如何正確書寫化學(xué)方程式課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算第六單元碳和碳的氧化物第七單元燃料及其利用第八單元金屬和金屬材料第九單元溶液第十單元酸和堿第十一單元鹽化肥第十二單元化學(xué)與生活材料三人教版初中《化學(xué)》“如何正確書寫化學(xué)方程式”部分教材內(nèi)容?；瘜W(xué)方程式反映化學(xué)反應(yīng)的客觀事實(shí)。因此，書寫化學(xué)方程式要遵守兩個(gè)原則：一是必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，絕不能憑空臆想、臆造事實(shí)上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)；二是要遵守質(zhì)量守恒定律，等號(hào)兩邊各原子的種類與數(shù)目必須相等。木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的化學(xué)方程式：該化學(xué)方程式等號(hào)兩邊的原子種類和數(shù)目都相等，這個(gè)化學(xué)方程式我們稱配平了。但并不是所有的化學(xué)方程式都這么簡(jiǎn)單。例如，氫氣與氧氣反應(yīng)生成水：在這個(gè)式子中．右邊的氧原子數(shù)少于左邊的，這時(shí)為使式子兩邊每一種元素原子的總數(shù)相等，就需要配平．即在式子兩邊的化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)。在H前配上2，在HO前配上2，式子兩邊的H原子、O原子數(shù)目就都相等了，亦即化學(xué)方程式配平了。下面以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應(yīng)為例，說明書寫化學(xué)方程式的具體步驟。1．根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，在式子的左、右兩邊寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，并在式子左、右兩邊之間畫一條短線（或標(biāo)出一個(gè)指向生產(chǎn)物的箭頭）。2．配平化學(xué)方程式，并檢查。3．標(biāo)明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件，把短線改成等號(hào)?；瘜W(xué)反應(yīng)只有在一定條件下才能發(fā)生，因此，需要在化學(xué)方程式中注明反應(yīng)發(fā)生的條件。如把點(diǎn)燃、加熱（常用“△”號(hào)表示）、催化劑等，寫在等號(hào)的上方。如果生成物中有氣體，在氣體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↑”號(hào)；溶液中的反應(yīng)如果生成物中有固體，在固體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↓”號(hào)。例如：但是．如果反應(yīng)物和生成物中都有氣體，氣體生成物就不需注“↑”號(hào)。同樣，溶液中的反應(yīng)物如果反應(yīng)物和生成物中都有固體，固體生成物也不需注“↓”號(hào)。例如：任務(wù)：（1）對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行學(xué)情分析。（2）試確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)。（3）試確定本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。（4）請(qǐng)對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)。參考答案【答案

答案：（1）從教材體系上看，《如何正確書寫化學(xué)方程式》這個(gè)課題是元素符號(hào)、化學(xué)式等知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，并與元素符號(hào)、化學(xué)式構(gòu)成了...

問答題

某化學(xué)教師在一次化學(xué)測(cè)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下列試題并對(duì)部分同學(xué)的解題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。[試題]硫酸錳廣泛應(yīng)用于醫(yī)藥、食品、造紙等行業(yè)，硫酸錳的溶解度曲線如圖所示，下列說法正確的是（）。A．硫酸錳的溶解度隨溫度的升高而增大B．硫酸錳的溶解度隨溫度的升高而減小C．100℃的硫酸錳飽和溶液升高溫度時(shí)有晶體析出D．硫酸錳飽和溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為21%根據(jù)以上信息，回答下列問題：（1）你認(rèn)為正確的答案是（）.（2）試對(duì)學(xué)生解題錯(cuò)誤形成的原因進(jìn)行分析和診斷。（3）某硫酸錳試劑中混入少量氯化鈉，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，除去試劑中混有的氯化鈉雜質(zhì)。

答案：（1）C。在小于100℃時(shí)，硫酸錳的溶解度隨溫度的升高而升高；在高于100℃時(shí)，硫酸錳的溶解度隨溫度的升高而減少。因此A...

問答題

案例：某化學(xué)教師在一次化學(xué)測(cè)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下列試題，并對(duì)部分學(xué)生的解題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。【試題】已知，在Mg（OH）2懸濁液中滴入一定量的飽和NH4Cl溶液，發(fā)現(xiàn)渾濁變澄清。對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行分析解釋。【測(cè)試結(jié)果】甲情況：有48%的同學(xué)認(rèn)為NH水解顯酸性，使得氫氧化鎂溶解；乙情況：有52%的同學(xué)認(rèn)為，NH和OH+結(jié)合生成弱電解質(zhì)NH3·HO2，使得氫氧化鎂溶解試根據(jù)以上信息，回答下列問題：（1）請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明乙情況的分析是合理的，并結(jié)合離子方程式表示其原理。（2）以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。結(jié)合上述案例，試列出化學(xué)教學(xué)可以從哪幾個(gè)方面發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能？

答案：（1）將CH₃COONH₄試劑滴入Mg（OH）₂的濁液...

單項(xiàng)選擇題

按照（），探究教學(xué)可以分為實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查探究和討論探究。

A.探究的任務(wù)和性質(zhì)
B.探究的環(huán)節(jié)
C.探究活動(dòng)的形式、途徑和方法
D.探究所依托的經(jīng)驗(yàn)類型

問答題

工業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了人類物質(zhì)文明的發(fā)展，但是能源結(jié)構(gòu)的變化，化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)廢水、廢渣、廢氣的排放，化肥、農(nóng)藥的利用又污染了人類賴以生存的環(huán)境、不斷地危害人類的健康、阻礙了工農(nóng)業(yè)及科技的發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，在傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。請(qǐng)?jiān)嚺e三個(gè)可以進(jìn)行環(huán)保教育的初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，并簡(jiǎn)要分析如何應(yīng)用。

答案：（1）在進(jìn)行初中化學(xué)“CO的性質(zhì)”的教學(xué)時(shí)，教師要向?qū)W生介紹CO是大氣污染物之一，可以與人體內(nèi)的...

問答題

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出："全面體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的三維目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際……使單元或課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具有更強(qiáng)的指向性"。結(jié)合上述材料，簡(jiǎn)要回答問題：（1）中學(xué)化學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)是什么？（2）以"探究金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)"為例，說明怎樣設(shè)置單元教學(xué)目標(biāo)，才能將三維目標(biāo)融為一體。

答案：（1）中學(xué)化學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)是知識(shí)與技能、過程與方法和情感·態(tài)度·價(jià)值觀。
（2）<...

單項(xiàng)選擇題

課堂教學(xué)四要素不包括（）。

A.教師
B.學(xué)生
C.內(nèi)容
D.教學(xué)評(píng)價(jià)

問答題

某教師在考試中設(shè)計(jì)了下列試題，部分學(xué)生的考試結(jié)果如下：【試題】已知：。某種混合氣體中，可能含有N2，HCl，CO，將混合氣體依次通過NaHCO3溶液和灼熱的CuO，氣體體積無變化，但有紅色物質(zhì)生成，再通過NaOH溶液，氣體體積明顯減少；將燃著的木條伸入盛有氣體的集氣瓶中，木條熄滅（假設(shè)每步反應(yīng)都是完全的）。則下列說法正確的是（）。A.一定有CO和HCl，肯定無N2B.一定有N2和CO，可能有HClC.一定有CO和HCl，可能有ND.一定有N2和CO，肯定無HCl【考試結(jié)果】部分學(xué)生錯(cuò)選答案為A或C。試根據(jù)上述考試結(jié)果回答下列問題：（1）本題正確答案為_。（2）本題的解題思路是______________________。（3）分析學(xué)生解題錯(cuò)誤可能是由哪些原因造成的。

答案：（1）B。
（2）解題思路：通過灼熱的CuO，有紅色物質(zhì)生成，說明存在CO₂，生成了CO...

單項(xiàng)選擇題

下列不屬于化學(xué)課堂導(dǎo)入功能的是（）。

A.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
B.社會(huì)導(dǎo)入
C.建立認(rèn)知沖突
D.銜接新舊知識(shí)

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初級(jí)中學(xué)化學(xué)章節(jié)練習(xí)(2018.02.24)

衡量化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成和完成質(zhì)量如何的決定性因素是（）。

按照（），探究教學(xué)可以分為實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查探究和討論探究。

課堂教學(xué)四要素不包括（）。

下列不屬于化學(xué)課堂導(dǎo)入功能的是（）。

初級(jí)中學(xué)化學(xué)章節(jié)練習(xí)(2018.02.24)

衡量化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成和完成質(zhì)量如何的決定性因素是（）。

按照（），探究教學(xué)可以分為實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查探究和討論探究。

課堂教學(xué)四要素不包括（）。

下列不屬于化學(xué)課堂導(dǎo)入功能的是（）。

衡量化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成和完成質(zhì)量如何的決定性因素是（）。

按照（），探究教學(xué)可以分為實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查探究和討論探究。

課堂教學(xué)四要素不包括（）。

下列不屬于化學(xué)課堂導(dǎo)入功能的是（）。