09289有效教學的理論與方法章節(jié)練習(2018.07.08)

填空題
課堂教學節(jié)奏，主要是指在教學過程中，（）、（）和（）等活動交互出現的各種有規(guī)律的發(fā)展變化。
答案：教與學；問與答；講與練
填空題
系統性評價原則不僅強調評價學生而且強調評價（）；不僅強調評價教學過程，而且主張評價（）；不僅重視評價學生個體，而且重視評價（）。
答案：教師；教學輸入；學生整體
填空題
過程與結果相統一性評價原則不僅是（）評價的深化和發(fā)展，而且是（）評價的統一。
答案：形成性教學；形成性評價與終結性
判斷題
有效教學評價就是用統一的原則、內容和標準來評定教師的教學行為。（）
答案：錯誤
單項選擇題
課堂時間管理就是（）對課堂教學時間的合理分配與科學利用。
A.課堂管理者
B.學校領導
C.學生
D.教師
單項選擇題
教學目標合目的性的反思是對教學目標的（）的反思。
A.表述
B.規(guī)范性
C.價值取向
D.可操作性
填空題
有效教學行為具有（）、（）、（）、（）四個基本特征。
答案：開放性；情感性；整體性；情境性
填空題
教學目標合理性的反思體現在對教學目標的（）和（）的反思。
答案：合目的性；合規(guī)律性
單項選擇題
教師在反思中明確問題經歷了模糊感知、（）、最終明確的認識過程。
A.表述
B.逐漸清晰
C.相互交流
判斷題
有效教學反思促進教師專業(yè)發(fā)展就是指有效教學有助于豐富教師的專業(yè)知識。（）
答案：錯誤

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09289有效教學的理論與方法章節(jié)練習(2018.07.08)

課堂教學節(jié)奏，主要是指在教學過程中，（）、（）和（）等活動交互出現的各種有規(guī)律的發(fā)展變化。

系統性評價原則不僅強調評價學生而且強調評價（）；不僅強調評價教學過程，而且主張評價（）；不僅重視評價學生個體，而且重視評價（）。

過程與結果相統一性評價原則不僅是（）評價的深化和發(fā)展，而且是（）評價的統一。

有效教學評價就是用統一的原則、內容和標準來評定教師的教學行為。（）

課堂時間管理就是（）對課堂教學時間的合理分配與科學利用。

教學目標合目的性的反思是對教學目標的（）的反思。

有效教學行為具有（）、（）、（）、（）四個基本特征。

教學目標合理性的反思體現在對教學目標的（）和（）的反思。

教師在反思中明確問題經歷了模糊感知、（）、最終明確的認識過程。

有效教學反思促進教師專業(yè)發(fā)展就是指有效教學有助于豐富教師的專業(yè)知識。（）

09289有效教學的理論與方法章節(jié)練習(2018.07.08)

課堂教學節(jié)奏，主要是指在教學過程中，（）、（）和（）等活動交互出現的各種有規(guī)律的發(fā)展變化。

系統性評價原則不僅強調評價學生而且強調評價（）；不僅強調評價教學過程，而且主張評價（）；不僅重視評價學生個體，而且重視評價（）。

過程與結果相統一性評價原則不僅是（）評價的深化和發(fā)展，而且是（）評價的統一。

有效教學評價就是用統一的原則、內容和標準來評定教師的教學行為。（）

課堂時間管理就是（）對課堂教學時間的合理分配與科學利用。

教學目標合目的性的反思是對教學目標的（）的反思。

有效教學行為具有（）、（）、（）、（）四個基本特征。

教學目標合理性的反思體現在對教學目標的（）和（）的反思。

教師在反思中明確問題經歷了模糊感知、（）、最終明確的認識過程。

有效教學反思促進教師專業(yè)發(fā)展就是指有效教學有助于豐富教師的專業(yè)知識。（）

課堂教學節(jié)奏，主要是指在教學過程中，（）、（）和（）等活動交互出現的各種有規(guī)律的發(fā)展變化。

系統性評價原則不僅強調評價學生而且強調評價（）；不僅強調評價教學過程，而且主張評價（）；不僅重視評價學生個體，而且重視評價（）。

過程與結果相統一性評價原則不僅是（）評價的深化和發(fā)展，而且是（）評價的統一。

有效教學評價就是用統一的原則、內容和標準來評定教師的教學行為。（）

教學目標合目的性的反思是對教學目標的（）的反思。

有效教學行為具有（）、（）、（）、（）四個基本特征。

教學目標合理性的反思體現在對教學目標的（）和（）的反思。

教師在反思中明確問題經歷了模糊感知、（）、最終明確的認識過程。

有效教學反思促進教師專業(yè)發(fā)展就是指有效教學有助于豐富教師的專業(yè)知識。（）