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單項(xiàng)選擇題

“教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，所有的職能和資源如能有機(jī)地結(jié)合在一起，將能創(chuàng)造出嶄新的、具有獨(dú)特功能的教學(xué)系統(tǒng)?！笔菍?duì)（）內(nèi)容的重要表述。

A.教育技術(shù)物理觀
B.教育技術(shù)系統(tǒng)觀
C.視聽(tīng)教學(xué)論
D.視聽(tīng)傳播論

問(wèn)答題

為什么聽(tīng)覺(jué)有方向感？

答案：人們是運(yùn)用兩只耳朵同時(shí)聽(tīng)聲音的，當(dāng)某一聲源至兩只耳朵的距離不同時(shí)，此時(shí)兩只耳朵雖然聽(tīng)到的是同一聲波，但卻存在著時(shí)間差和強(qiáng)...

單項(xiàng)選擇題

20世紀(jì)初出現(xiàn)的采用照相、幻燈和無(wú)聲電影的視覺(jué)教學(xué)，主張利用媒體向?qū)W生提供視覺(jué)形象，以具體、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)抽象的概念和選擇教具等。因此，在本質(zhì)上與直觀教學(xué)是（）。

A.一致的
B.無(wú)聯(lián)系的
C.不同的
D.相反的

問(wèn)答題

簡(jiǎn)述拉斯韋爾傳播模式的內(nèi)容。

答案：1948年，美國(guó)政治學(xué)家拉斯韋爾在《傳播在社會(huì)中的結(jié)構(gòu)與功能》一文中，提出了一種描述傳播行為的便利方法—回答...

問(wèn)答題

簡(jiǎn)述視頻演示儀的功能和特點(diǎn)。

答案：功能：可以讓演講人在課堂或會(huì)議室里，簡(jiǎn)單方便地將印刷物、幻燈片以及立體實(shí)物等清晰、逼真地顯示在電視屏幕或投影屏幕上。

問(wèn)答題

簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式。

答案：把教學(xué)設(shè)計(jì)模式中的8個(gè)基本的組成要素：學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)、教學(xué)材料的...

問(wèn)答題

簡(jiǎn)述維特羅克提出的生成學(xué)習(xí)模式過(guò)程。

答案：是學(xué)習(xí)者從外界選擇性地來(lái)知覺(jué)信息，然后進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)的以及生成意義的過(guò)程。

單項(xiàng)選擇題

教材提出的教學(xué)系統(tǒng)過(guò)程要素分別是：（）

A.教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境
B.教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資
C.教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生和教學(xué)資源
D.教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教育技術(shù)

問(wèn)答題

試述使能目標(biāo)分析的基本內(nèi)容。

答案：信息加工分析完成后，學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的另一項(xiàng)任務(wù)就是鑒定從起點(diǎn)到終點(diǎn)之間所必須掌握的先決條件。先決條件包括必要條件和支持性條...

單項(xiàng)選擇題

“寫出教學(xué)設(shè)計(jì)的一般定義”屬于布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的（）層次。

A.領(lǐng)會(huì)
B.知道
C.分析
D.運(yùn)用

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國(guó)家開(kāi)放大學(xué)(信息技術(shù)與教育技術(shù)(2))章節(jié)練習(xí)(2019.05.03)

“教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，所有的職能和資源如能有機(jī)地結(jié)合在一起，將能創(chuàng)造出嶄新的、具有獨(dú)特功能的教學(xué)系統(tǒng)?！笔菍?duì)（）內(nèi)容的重要表述。

為什么聽(tīng)覺(jué)有方向感？

簡(jiǎn)述拉斯韋爾傳播模式的內(nèi)容。

簡(jiǎn)述視頻演示儀的功能和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式。

簡(jiǎn)述維特羅克提出的生成學(xué)習(xí)模式過(guò)程。

教材提出的教學(xué)系統(tǒng)過(guò)程要素分別是：（）

試述使能目標(biāo)分析的基本內(nèi)容。

“寫出教學(xué)設(shè)計(jì)的一般定義”屬于布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的（）層次。

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)(信息技術(shù)與教育技術(shù)(2))章節(jié)練習(xí)(2019.05.03)

“教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，所有的職能和資源如能有機(jī)地結(jié)合在一起，將能創(chuàng)造出嶄新的、具有獨(dú)特功能的教學(xué)系統(tǒng)?！笔菍?duì)（）內(nèi)容的重要表述。

為什么聽(tīng)覺(jué)有方向感？

簡(jiǎn)述拉斯韋爾傳播模式的內(nèi)容。

簡(jiǎn)述視頻演示儀的功能和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式。

簡(jiǎn)述維特羅克提出的生成學(xué)習(xí)模式過(guò)程。

教材提出的教學(xué)系統(tǒng)過(guò)程要素分別是：（）

試述使能目標(biāo)分析的基本內(nèi)容。

“寫出教學(xué)設(shè)計(jì)的一般定義”屬于布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的（）層次。

“教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，所有的職能和資源如能有機(jī)地結(jié)合在一起，將能創(chuàng)造出嶄新的、具有獨(dú)特功能的教學(xué)系統(tǒng)?！笔菍?duì)（）內(nèi)容的重要表述。

簡(jiǎn)述拉斯韋爾傳播模式的內(nèi)容。

簡(jiǎn)述視頻演示儀的功能和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式。

簡(jiǎn)述維特羅克提出的生成學(xué)習(xí)模式過(guò)程。

試述使能目標(biāo)分析的基本內(nèi)容。

“寫出教學(xué)設(shè)計(jì)的一般定義”屬于布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的（）層次。