國家開放大學(幼兒游戲與玩具)章節(jié)練習(2019.05.12)

單項選擇題
按照幼兒的認知發(fā)展來分類，（）是2—7歲學前兒童最典型的游戲形式。
A.感覺運動游戲
B.象征性游戲
C.結構游戲
D.規(guī)則游戲
單項選擇題
規(guī)則游戲大量出現(xiàn)在（）。
A.嬰兒期
B.幼兒早期
C.幼兒中期
D.幼兒末期
問答題
以“丟手絹”游戲為例，論述教師應如何指導幼兒規(guī)則游戲。
答案：（1）選擇和編制適合幼兒年齡階段的規(guī)則游戲；
（2）教會幼兒游戲的玩法。
開始前，準備幾塊手絹，然后...
問答題
如何對班級的玩教具進行管理？
答案：建立玩教具使用的規(guī)范；合理放置，便于幼兒取放；定期清洗、檢修玩教具；根據(jù) 需要，及時增減玩具。
問答題
如何保證游戲觀察的有效性？
答案：觀察面要廣；有深度；具備一定的靈敏性。
單項選擇題
年齡段的幼兒以無意注意為主，角色游戲隨意性較強，主題沒有明確的目的，會時時轉換自己的游戲角色。（）
A.大班
B.中班
C.小班
D.托班
問答題
玩具有哪些教育作用？
答案：
①玩具有利于培養(yǎng)幼兒科學探索的精神；
②玩具有利于培養(yǎng)幼兒審美能力和品德行為；
③玩具有利于幼兒認知能力的發(fā)展。
問答題
簡述幼兒游戲的認知分類。
答案：
①感覺運動游戲；
②象征性游戲；
③結構游戲；
④規(guī)則游戲。
單項選擇題
游戲的內容主要反映的是社會生活和人們之間的社會關系，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和愿望來構思游戲主題，這大概是（）幼兒游戲內容的特點。
A.3-4歲
B.2-3歲
C.5-6歲
D.7歲以后
問答題
簡述幼兒園玩教具的利用？
答案：首先，應根據(jù)幼兒的年齡特點提供適宜的玩具。
第二，投放玩具和游戲材料時充分考慮玩具的數(shù)量、種類及其搭配。

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國家開放大學(幼兒游戲與玩具)章節(jié)練習(2019.05.12)

按照幼兒的認知發(fā)展來分類，（）是2—7歲學前兒童最典型的游戲形式。

規(guī)則游戲大量出現(xiàn)在（）。

以“丟手絹”游戲為例，論述教師應如何指導幼兒規(guī)則游戲。

如何對班級的玩教具進行管理？

如何保證游戲觀察的有效性？

年齡段的幼兒以無意注意為主，角色游戲隨意性較強，主題沒有明確的目的，會時時轉換自己的游戲角色。（）

玩具有哪些教育作用？

簡述幼兒游戲的認知分類。

游戲的內容主要反映的是社會生活和人們之間的社會關系，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和愿望來構思游戲主題，這大概是（）幼兒游戲內容的特點。

簡述幼兒園玩教具的利用？

國家開放大學(幼兒游戲與玩具)章節(jié)練習(2019.05.12)

按照幼兒的認知發(fā)展來分類，（）是2—7歲學前兒童最典型的游戲形式。

規(guī)則游戲大量出現(xiàn)在（）。

以“丟手絹”游戲為例，論述教師應如何指導幼兒規(guī)則游戲。

如何對班級的玩教具進行管理？

如何保證游戲觀察的有效性？

年齡段的幼兒以無意注意為主，角色游戲隨意性較強，主題沒有明確的目的，會時時轉換自己的游戲角色。 （）

玩具有哪些教育作用？

簡述幼兒游戲的認知分類。

游戲的內容主要反映的是社會生活和人們之間的社會關系，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和愿望來構思游戲主題，這大概是（）幼兒游戲內容的特點。

簡述幼兒園玩教具的利用？

按照幼兒的認知發(fā)展來分類，（）是2—7歲學前兒童最典型的游戲形式。

規(guī)則游戲大量出現(xiàn)在（）。

以“丟手絹”游戲為例，論述教師應如何指導幼兒規(guī)則游戲。

如何保證游戲觀察的有效性？

年齡段的幼兒以無意注意為主，角色游戲隨意性較強，主題沒有明確的目的，會時時轉換自己的游戲角色。（）

玩具有哪些教育作用？

簡述幼兒游戲的認知分類。

游戲的內容主要反映的是社會生活和人們之間的社會關系，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和愿望來構思游戲主題，這大概是（）幼兒游戲內容的特點。