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單項選擇題

常用于反映專家預(yù)測的集中意見的是（）。

A.百分?jǐn)?shù)
B.上、下四分位數(shù)
C.上、下四分位數(shù)的間隔
D.中位數(shù)

單項選擇題

用于反映規(guī)劃的中期目標(biāo)是（）。

A.計劃
B.規(guī)劃
C.項目
D.任務(wù)

單項選擇題

頭腦風(fēng)暴預(yù)測法要求參加會議的人員最好是互不認(rèn)識，而且職位相當(dāng)。這是頭腦風(fēng)暴法的（）。

A.開放原則
B.鼓勵原則
C.平等原則
D.即席原則

單項選擇題

教育發(fā)展的質(zhì)量目標(biāo)中，最重要的規(guī)劃目標(biāo)是（）。

A.學(xué)生質(zhì)量目標(biāo)
B.師資質(zhì)量目標(biāo)
C.管理水平目標(biāo)
D.辦學(xué)條件目標(biāo)

問答題

從世界各國教育資源分配的歷史和現(xiàn)狀看，一般具有的三個特點是？

答案：（1）在初等教育未普及時，優(yōu)先保證初等教育；在初等教育基本推廣后，優(yōu)先保證發(fā)展中等教育；在中等教育基本推廣后，再側(cè)重發(fā)展...

單項選擇題

在進(jìn)行教育預(yù)測時，對單一教育預(yù)測對象的未來教育發(fā)展趨勢作出的預(yù)測是（）。

A.單一式教育預(yù)測
B.單對象教育預(yù)測
C.多對象教育預(yù)測
D.結(jié)合式教育預(yù)測

單項選擇題

依據(jù)教育與其他事物的相互關(guān)系，來預(yù)測未來教育發(fā)展趨勢的原理，叫做教育預(yù)測的（）。

A.延續(xù)性原理
B.相關(guān)性原理
C.相似性原理
D.系統(tǒng)性原理

單項選擇題

“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂?！边@句古語充分說明了（）。

A.預(yù)測的重要作用
B.決策的重要作用
C.計劃的重要作用
D.規(guī)劃的重要作用

單項選擇題

用于驗證因果關(guān)系和發(fā)現(xiàn)因果聯(lián)系的一種定量方法是（）。

A.算術(shù)平均預(yù)測法
B.移動平均預(yù)測法
C.指數(shù)平滑預(yù)測法
D.回歸預(yù)測法

單項選擇題

教育預(yù)測常常被看作是（）重要組成部分。

A.教育決策
B.教育發(fā)展戰(zhàn)略
C.教育規(guī)劃
D.教育系統(tǒng)

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00454教育預(yù)測與規(guī)劃章節(jié)練習(xí)(2019.09.25)

常用于反映專家預(yù)測的集中意見的是（）。

用于反映規(guī)劃的中期目標(biāo)是（）。

頭腦風(fēng)暴預(yù)測法要求參加會議的人員最好是互不認(rèn)識，而且職位相當(dāng)。這是頭腦風(fēng)暴法的（）。

教育發(fā)展的質(zhì)量目標(biāo)中，最重要的規(guī)劃目標(biāo)是（）。

從世界各國教育資源分配的歷史和現(xiàn)狀看，一般具有的三個特點是？

在進(jìn)行教育預(yù)測時，對單一教育預(yù)測對象的未來教育發(fā)展趨勢作出的預(yù)測是（）。

依據(jù)教育與其他事物的相互關(guān)系，來預(yù)測未來教育發(fā)展趨勢的原理，叫做教育預(yù)測的（）。

“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂?！边@句古語充分說明了（）。

用于驗證因果關(guān)系和發(fā)現(xiàn)因果聯(lián)系的一種定量方法是（）。

教育預(yù)測常常被看作是（）重要組成部分。

00454教育預(yù)測與規(guī)劃章節(jié)練習(xí)(2019.09.25)

常用于反映專家預(yù)測的集中意見的是（）。

用于反映規(guī)劃的中期目標(biāo)是（）。

頭腦風(fēng)暴預(yù)測法要求參加會議的人員最好是互不認(rèn)識，而且職位相當(dāng)。這是頭腦風(fēng)暴法的（）。

教育發(fā)展的質(zhì)量目標(biāo)中，最重要的規(guī)劃目標(biāo)是（）。

從世界各國教育資源分配的歷史和現(xiàn)狀看，一般具有的三個特點是？

在進(jìn)行教育預(yù)測時，對單一教育預(yù)測對象的未來教育發(fā)展趨勢作出的預(yù)測是（）。

依據(jù)教育與其他事物的相互關(guān)系，來預(yù)測未來教育發(fā)展趨勢的原理，叫做教育預(yù)測的（）。

“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂?！边@句古語充分說明了（）。

用于驗證因果關(guān)系和發(fā)現(xiàn)因果聯(lián)系的一種定量方法是（）。

教育預(yù)測常常被看作是（）重要組成部分。

用于反映規(guī)劃的中期目標(biāo)是（）。

頭腦風(fēng)暴預(yù)測法要求參加會議的人員最好是互不認(rèn)識，而且職位相當(dāng)。這是頭腦風(fēng)暴法的（）。

教育發(fā)展的質(zhì)量目標(biāo)中，最重要的規(guī)劃目標(biāo)是（）。

從世界各國教育資源分配的歷史和現(xiàn)狀看，一般具有的三個特點是？

在進(jìn)行教育預(yù)測時，對單一教育預(yù)測對象的未來教育發(fā)展趨勢作出的預(yù)測是（）。

依據(jù)教育與其他事物的相互關(guān)系，來預(yù)測未來教育發(fā)展趨勢的原理，叫做教育預(yù)測的（）。

“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂?！边@句古語充分說明了（）。

用于驗證因果關(guān)系和發(fā)現(xiàn)因果聯(lián)系的一種定量方法是（）。

教育預(yù)測常常被看作是（）重要組成部分。