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單項選擇題

如果按研究目的劃分，教育科學研究一般可分為基礎研究、應用研究、發(fā)展性研究、比較與評價研究以及（）。

A.歷史研究
B.描述研究
C.實驗研究
D.預測研究

名詞解釋

選擇式和排列式

答案：排列式，答卷者對問題的多種答案，依其喜歡、滿意程度排序。選擇式，將問題的幾種可能答案統(tǒng)統(tǒng)列出，讓答卷者選擇一個或幾個符合...

問答題

簡述三種學習的遷移因子

答案：

A.前一實驗因子對后一實驗因子所生的轉(zhuǎn)移；
B.以前的學習對各實驗因子所生的轉(zhuǎn)移；
C.前后測驗發(fā)生的轉(zhuǎn)移。

問答題

簡述撰寫研究報告的步驟

答案：

A.草擬詳細的寫作提綱；
B.撰寫研究報告初稿；
C.修改定稿。

填空題

（）指出：“詳細地占有材料，在馬克思列寧主義一般原理的指導下，從這些材料中引出正確的結(jié)論?！?/h4>

答案：毛澤東

填空題

統(tǒng)計量數(shù)是說明數(shù)據(jù)的（）。通常用集中量數(shù)、差異量數(shù)、差異系數(shù)、標準分數(shù)、相關系數(shù)。

答案：集中趨勢、離散程度、分布情況和相關程度

單項選擇題

以下不屬于二次文獻特征的是（）。

A.報告性
B.匯編性
C.簡明性
D.原始性

名詞解釋

統(tǒng)計法

答案：通過觀察、調(diào)查和實驗對所搜集的資料進行整理、計算、分析解釋和統(tǒng)計檢驗的原理和方法。

單項選擇題

教育研究方法成為一門獨立的學科是在（）。

A.直覺觀察時期之前
B.直覺觀察時期
C.以分析為主的發(fā)展時期
D.系統(tǒng)綜合發(fā)展時期

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00456教育科學研究方法章節(jié)練習(2019.10.15)

如果按研究目的劃分，教育科學研究一般可分為基礎研究、應用研究、發(fā)展性研究、比較與評價研究以及（）。

選擇式和排列式

簡述三種學習的遷移因子

簡述撰寫研究報告的步驟

（）指出：“詳細地占有材料，在馬克思列寧主義一般原理的指導下，從這些材料中引出正確的結(jié)論?！?/h4>

統(tǒng)計量數(shù)是說明數(shù)據(jù)的（）。通常用集中量數(shù)、差異量數(shù)、差異系數(shù)、標準分數(shù)、相關系數(shù)。

以下不屬于二次文獻特征的是（）。

統(tǒng)計法

教育研究方法成為一門獨立的學科是在（）。

00456教育科學研究方法章節(jié)練習(2019.10.15)

如果按研究目的劃分，教育科學研究一般可分為基礎研究、應用研究、發(fā)展性研究、比較與評價研究以及（）。

選擇式和排列式

簡述三種學習的遷移因子

簡述撰寫研究報告的步驟

（）指出：“詳細地占有材料，在馬克思列寧主義一般原理的指導下，從這些材料中引出正確的結(jié)論?！?/h4>

統(tǒng)計量數(shù)是說明數(shù)據(jù)的（）。通常用集中量數(shù)、差異量數(shù)、差異系數(shù)、標準分數(shù)、相關系數(shù)。

以下不屬于二次文獻特征的是（）。

統(tǒng)計法

教育研究方法成為一門獨立的學科是在（）。

如果按研究目的劃分，教育科學研究一般可分為基礎研究、應用研究、發(fā)展性研究、比較與評價研究以及（）。

（）指出：“詳細地占有材料，在馬克思列寧主義一般原理的指導下，從這些材料中引出正確的結(jié)論?！?/h4>

統(tǒng)計量數(shù)是說明數(shù)據(jù)的（）。通常用集中量數(shù)、差異量數(shù)、差異系數(shù)、標準分數(shù)、相關系數(shù)。

以下不屬于二次文獻特征的是（）。

教育研究方法成為一門獨立的學科是在（）。