學(xué)前兒童科學(xué)教育章節(jié)練習(xí)(2019.12.30)

問答題
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的作用：
答案：1）這是有目的、有計(jì)劃對(duì)幼兒發(fā)展施加影響的過程。
2）數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒注意生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)、有關(guān)的數(shù)...
單項(xiàng)選擇題
關(guān)于科學(xué)，正確的說法是（）
A.科學(xué)以改造自然為目的
B.科學(xué)回答的是“做什么”的問題
C.科學(xué)是獲得新發(fā)現(xiàn)的過程
D.科學(xué)是將理論應(yīng)用于實(shí)踐的過程
填空題
“學(xué)前兒童的科學(xué)”是不同于成人的科學(xué)的，前者是以動(dòng)作邏輯為基礎(chǔ)，后者以()為基礎(chǔ)。
答案：形式邏輯
填空題
1999年，由中國(guó)科協(xié)提出了一項(xiàng)為期50年的國(guó)民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃——《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃》，即“（）”。
答案：2049
判斷題
廣博的知識(shí)是選題的必要條件。
答案：錯(cuò)誤
填空題
學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)常常不符合事實(shí)或科學(xué)的理解，因此他們的“理論”常常被稱為（）。
答案：幼稚／天真理論
填空題
學(xué)前兒童科學(xué)教育可以利用的社會(huì)資源大致可分為人力資源、（）資源、自然資源、組織資源、組織資源和信息資源等。
答案：材料
判斷題
t檢驗(yàn)是用于大樣本時(shí)，兩個(gè)平均值差異程度的檢驗(yàn)方法。
答案：錯(cuò)誤
單項(xiàng)選擇題
關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的說法中，錯(cuò)誤的是（）
A．科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的空間較大，材料豐富，兒童可以有充分的選擇余地
B．科學(xué)發(fā)現(xiàn)室能保證每個(gè)兒童都有操作的機(jī)會(huì)
C．科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的材料是按年齡階段加以區(qū)分的，適于兒童在自己水平上進(jìn)行探索
D．科學(xué)發(fā)現(xiàn)室便于形成學(xué)科學(xué)的氣氛
單項(xiàng)選擇題
各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，5—6歲年齡班的要求是()。
A．比較物體明顯的不同點(diǎn)
B．比較物體的不同點(diǎn)
C．比較物體的相同點(diǎn)
D．比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)

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學(xué)前兒童科學(xué)教育章節(jié)練習(xí)(2019.12.30)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的作用：

關(guān)于科學(xué)，正確的說法是（）

“學(xué)前兒童的科學(xué)”是不同于成人的科學(xué)的，前者是以動(dòng)作邏輯為基礎(chǔ)，后者以()為基礎(chǔ)。

1999年，由中國(guó)科協(xié)提出了一項(xiàng)為期50年的國(guó)民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃——《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃》，即“（）”。

廣博的知識(shí)是選題的必要條件。

學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)常常不符合事實(shí)或科學(xué)的理解，因此他們的“理論”常常被稱為（）。

學(xué)前兒童科學(xué)教育可以利用的社會(huì)資源大致可分為人力資源、（）資源、自然資源、組織資源、組織資源和信息資源等。

t檢驗(yàn)是用于大樣本時(shí)，兩個(gè)平均值差異程度的檢驗(yàn)方法。

關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的說法中，錯(cuò)誤的是（）

各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，5—6歲年齡班的要求是()。

學(xué)前兒童科學(xué)教育章節(jié)練習(xí)(2019.12.30)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的作用：

關(guān)于科學(xué)，正確的說法是（）

“學(xué)前兒童的科學(xué)”是不同于成人的科學(xué)的，前者是以動(dòng)作邏輯為基礎(chǔ)，后者以()為基礎(chǔ)。

1999年，由中國(guó)科協(xié)提出了一項(xiàng)為期50年的國(guó)民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃——《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃》，即“（）”。

廣博的知識(shí)是選題的必要條件。

學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)常常不符合事實(shí)或科學(xué)的理解，因此他們的“理論”常常被稱為（）。

學(xué)前兒童科學(xué)教育可以利用的社會(huì)資源大致可分為人力資源、（）資源、自然資源、組織資源、組織資源和信息資源等。

t檢驗(yàn)是用于大樣本時(shí)，兩個(gè)平均值差異程度的檢驗(yàn)方法。

關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的說法中，錯(cuò)誤的是（）

各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，5—6歲年齡班的要求是()。

關(guān)于科學(xué)，正確的說法是（）

“學(xué)前兒童的科學(xué)”是不同于成人的科學(xué)的，前者是以動(dòng)作邏輯為基礎(chǔ)，后者以()為基礎(chǔ)。

1999年，由中國(guó)科協(xié)提出了一項(xiàng)為期50年的國(guó)民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃——《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃》，即“（）”。

廣博的知識(shí)是選題的必要條件。

學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)常常不符合事實(shí)或科學(xué)的理解，因此他們的“理論”常常被稱為（）。

學(xué)前兒童科學(xué)教育可以利用的社會(huì)資源大致可分為人力資源、（）資源、自然資源、組織資源、組織資源和信息資源等。

t檢驗(yàn)是用于大樣本時(shí)，兩個(gè)平均值差異程度的檢驗(yàn)方法。

關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的說法中，錯(cuò)誤的是（）

各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，5—6歲年齡班的要求是()。