對外漢語教師資格證考試對外漢語教育學引論章節(jié)練習(2020.03.27)

單項選擇題
從對外漢語教學特點出發(fā)，對外漢語教學過程分為四個基本階段，即感知階段、理解階段、鞏固階段、（）。
A.理解階段
B.運用階段
C.感性階段
單項選擇題
下列屬于言語交際技能的是（）。
A.漢語語用規(guī)則
B.漢語的聽
C.漢語的說
單項選擇題
通過測試學生了解自己水平、發(fā)現(xiàn)問題，教師改進教學體現(xiàn)了語言測試（）的作用。
A.評估教學，提供反饋信息
B.評估人才，提供用人依據(jù)
C.推廣母語教學，擴大母語影響
單項選擇題
以下屬于語言和文化關系的是（）。
A.文化和語言是部分與整體的關系
B.語言是文化的主要載體
C.語言和文化彼此分離
單項選擇題
兒童習得第一語言是與其生理、心理的發(fā)育同步進行的。成人則是在一定的概念系統(tǒng)和語言系統(tǒng)之上學習一種新的（）。
A.符號表達形式
B.概念系統(tǒng)
C.語義系統(tǒng)
單項選擇題
加涅歸納了各種學習應達到的結(jié)果，總結(jié)出了智力技能、（）、言語信息、動作技能、態(tài)度五個教育所要實現(xiàn)的目標。
A.領會
B.記憶
C.認知策略
單項選擇題
所謂語言習得關鍵期，就是指在（）以前，由于大腦語言功能側(cè)化尚未完成，左腦和右腦都能參與語言習得的這段時期。
A.青春期/12歲左右
B.八歲左右
C.十六歲左右
單項選擇題
教材內(nèi)容的組織要符合語言教學的規(guī)律體現(xiàn)了對外漢語教材編寫和選用的（）原則。
A.實用性
B.科學性
C.針對性
單項選擇題
活動課程論是以（）為中心的課程理論。
A.經(jīng)驗
B.學科的知識體系
C.實踐活動
單項選擇題
全身反應法強調(diào)語言學習行為的協(xié)調(diào)，通過（）教授第二語言，主要用于美國移民兒童的英語教育。
A.身體動作
B.有意義的情境
C.特定的社會環(huán)境

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對外漢語教師資格證考試對外漢語教育學引論章節(jié)練習(2020.03.27)

從對外漢語教學特點出發(fā)，對外漢語教學過程分為四個基本階段，即感知階段、理解階段、鞏固階段、（）。

下列屬于言語交際技能的是（）。

通過測試學生了解自己水平、發(fā)現(xiàn)問題，教師改進教學體現(xiàn)了語言測試（）的作用。

以下屬于語言和文化關系的是（）。

兒童習得第一語言是與其生理、心理的發(fā)育同步進行的。成人則是在一定的概念系統(tǒng)和語言系統(tǒng)之上學習一種新的（）。

加涅歸納了各種學習應達到的結(jié)果，總結(jié)出了智力技能、（）、言語信息、動作技能、態(tài)度五個教育所要實現(xiàn)的目標。

所謂語言習得關鍵期，就是指在（）以前，由于大腦語言功能側(cè)化尚未完成，左腦和右腦都能參與語言習得的這段時期。

教材內(nèi)容的組織要符合語言教學的規(guī)律體現(xiàn)了對外漢語教材編寫和選用的（）原則。

活動課程論是以（）為中心的課程理論。

全身反應法強調(diào)語言學習行為的協(xié)調(diào)，通過（）教授第二語言，主要用于美國移民兒童的英語教育。

對外漢語教師資格證考試對外漢語教育學引論章節(jié)練習(2020.03.27)

從對外漢語教學特點出發(fā)，對外漢語教學過程分為四個基本階段，即感知階段、理解階段、鞏固階段、（）。

下列屬于言語交際技能的是（）。

通過測試學生了解自己水平、發(fā)現(xiàn)問題，教師改進教學體現(xiàn)了語言測試（）的作用。

以下屬于語言和文化關系的是（）。

兒童習得第一語言是與其生理、心理的發(fā)育同步進行的。成人則是在一定的概念系統(tǒng)和語言系統(tǒng)之上學習一種新的（）。

加涅歸納了各種學習應達到的結(jié)果，總結(jié)出了智力技能、（）、言語信息、動作技能、態(tài)度五個教育所要實現(xiàn)的目標。

所謂語言習得關鍵期，就是指在（）以前，由于大腦語言功能側(cè)化尚未完成，左腦和右腦都能參與語言習得的這段時期。

教材內(nèi)容的組織要符合語言教學的規(guī)律體現(xiàn)了對外漢語教材編寫和選用的（）原則。

活動課程論是以（）為中心的課程理論。

全身反應法強調(diào)語言學習行為的協(xié)調(diào)，通過（）教授第二語言，主要用于美國移民兒童的英語教育。

從對外漢語教學特點出發(fā)，對外漢語教學過程分為四個基本階段，即感知階段、理解階段、鞏固階段、（）。

下列屬于言語交際技能的是（）。

通過測試學生了解自己水平、發(fā)現(xiàn)問題，教師改進教學體現(xiàn)了語言測試（）的作用。

兒童習得第一語言是與其生理、心理的發(fā)育同步進行的。成人則是在一定的概念系統(tǒng)和語言系統(tǒng)之上學習一種新的（）。

加涅歸納了各種學習應達到的結(jié)果，總結(jié)出了智力技能、（）、言語信息、動作技能、態(tài)度五個教育所要實現(xiàn)的目標。

所謂語言習得關鍵期，就是指在（）以前，由于大腦語言功能側(cè)化尚未完成，左腦和右腦都能參與語言習得的這段時期。

教材內(nèi)容的組織要符合語言教學的規(guī)律體現(xiàn)了對外漢語教材編寫和選用的（）原則。

活動課程論是以（）為中心的課程理論。

全身反應法強調(diào)語言學習行為的協(xié)調(diào)，通過（）教授第二語言，主要用于美國移民兒童的英語教育。