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()是裴斯泰洛齊教學(xué)理論的核心，認(rèn)為教育過(guò)程必須從一些最簡(jiǎn)單的因素開(kāi)始，逐步提高兒童的認(rèn)識(shí)水平。

A．道德教育論
B．自然教育論
C．要素教育論
D．活動(dòng)教育論

嬰兒手眼協(xié)調(diào)的標(biāo)志性動(dòng)作是（）。

A.無(wú)意觸摸到東西
B.伸手拿到看見(jiàn)的東西
C.握住手里的東西
D.玩弄手指

言語(yǔ)的自我調(diào)節(jié)機(jī)制不包括（）。

A．言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)調(diào)節(jié)
B．言語(yǔ)視覺(jué)調(diào)節(jié)
C．言語(yǔ)動(dòng)覺(jué)調(diào)節(jié)
D．言語(yǔ)觸覺(jué)調(diào)節(jié)

問(wèn)答題

如何防止幼兒注意分散?

答案：(1)排除無(wú)關(guān)刺激的干擾。教室周?chē)沫h(huán)境盡量保持安靜，教室布置整潔優(yōu)美，教具應(yīng)該密切配合教學(xué)內(nèi)容，不必過(guò)于新奇。

單項(xiàng)選擇題

以下不屬于作品抽樣方法的是（）。

A.來(lái)源抽樣
B.日期抽樣
C.某一段時(shí)間的作品
D.分層抽樣

問(wèn)答題

論述福祿倍爾關(guān)于學(xué)前教育地位和作用的觀點(diǎn)。

答案：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)前教育理論的產(chǎn)生，使學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來(lái)，成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。對(duì)此作出巨大貢獻(xiàn)的...

單項(xiàng)選擇題

著名的“哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)主要是研究幼兒的（）。

A．堅(jiān)持性
B．目的性
C．暗示性
D．果斷性

單項(xiàng)選擇題

幼兒園的一位小朋友在任何狀態(tài)下都一言不發(fā)，對(duì)他人普遍缺乏情感反應(yīng)，膽小、焦慮，言語(yǔ)發(fā)育遲緩，經(jīng)常做刻板、重復(fù)的動(dòng)作，這是（）。

A.緘默癥
B.自閉癥
C.恐懼癥
D.焦慮癥

問(wèn)答題

活動(dòng)設(shè)計(jì)題:以《落葉》為題，設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng)，以理論說(shuō)明其中的活動(dòng)目標(biāo)。

答案：《落葉》活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受樂(lè)曲優(yōu)美的旋律，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉落下的情景。
2．能注意聆聽(tīng)樂(lè)曲...

單項(xiàng)選擇題

幼兒園班級(jí)（）是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長(zhǎng)，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而進(jìn)行的管理工作。

A.教育管理
B.家園交流管理
C.生活管理
D.社區(qū)活動(dòng)管理

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幼兒教師資格幼師保教知識(shí)與能力(統(tǒng)考)章節(jié)練習(xí)(2020.04.19)

()是裴斯泰洛齊教學(xué)理論的核心，認(rèn)為教育過(guò)程必須從一些最簡(jiǎn)單的因素開(kāi)始，逐步提高兒童的認(rèn)識(shí)水平。

嬰兒手眼協(xié)調(diào)的標(biāo)志性動(dòng)作是（）。

言語(yǔ)的自我調(diào)節(jié)機(jī)制不包括（）。

如何防止幼兒注意分散?

以下不屬于作品抽樣方法的是（）。

論述福祿倍爾關(guān)于學(xué)前教育地位和作用的觀點(diǎn)。

著名的“哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)主要是研究幼兒的（）。

幼兒園的一位小朋友在任何狀態(tài)下都一言不發(fā)，對(duì)他人普遍缺乏情感反應(yīng)，膽小、焦慮，言語(yǔ)發(fā)育遲緩，經(jīng)常做刻板、重復(fù)的動(dòng)作，這是（）。

活動(dòng)設(shè)計(jì)題:以《落葉》為題，設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng)，以理論說(shuō)明其中的活動(dòng)目標(biāo)。

幼兒園班級(jí)（）是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長(zhǎng)，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而進(jìn)行的管理工作。

幼兒教師資格幼師保教知識(shí)與能力(統(tǒng)考)章節(jié)練習(xí)(2020.04.19)

()是裴斯泰洛齊教學(xué)理論的核心，認(rèn)為教育過(guò)程必須從一些最簡(jiǎn)單的因素開(kāi)始，逐步提高兒童的認(rèn)識(shí)水平。

嬰兒手眼協(xié)調(diào)的標(biāo)志性動(dòng)作是（）。

言語(yǔ)的自我調(diào)節(jié)機(jī)制不包括（）。

如何防止幼兒注意分散?

以下不屬于作品抽樣方法的是（）。

論述福祿倍爾關(guān)于學(xué)前教育地位和作用的觀點(diǎn)。

著名的“哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)主要是研究幼兒的（）。

幼兒園的一位小朋友在任何狀態(tài)下都一言不發(fā)，對(duì)他人普遍缺乏情感反應(yīng)，膽小、焦慮，言語(yǔ)發(fā)育遲緩，經(jīng)常做刻板、重復(fù)的動(dòng)作，這是（）。

活動(dòng)設(shè)計(jì)題:以《落葉》為題，設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng)，以理論說(shuō)明其中的活動(dòng)目標(biāo)。

幼兒園班級(jí)（）是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長(zhǎng)，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而進(jìn)行的管理工作。

()是裴斯泰洛齊教學(xué)理論的核心，認(rèn)為教育過(guò)程必須從一些最簡(jiǎn)單的因素開(kāi)始，逐步提高兒童的認(rèn)識(shí)水平。

嬰兒手眼協(xié)調(diào)的標(biāo)志性動(dòng)作是（）。

言語(yǔ)的自我調(diào)節(jié)機(jī)制不包括（）。

以下不屬于作品抽樣方法的是（）。

論述福祿倍爾關(guān)于學(xué)前教育地位和作用的觀點(diǎn)。

著名的“哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)主要是研究幼兒的（）。

幼兒園的一位小朋友在任何狀態(tài)下都一言不發(fā)，對(duì)他人普遍缺乏情感反應(yīng)，膽小、焦慮，言語(yǔ)發(fā)育遲緩，經(jīng)常做刻板、重復(fù)的動(dòng)作，這是（）。

活動(dòng)設(shè)計(jì)題:以《落葉》為題，設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng)，以理論說(shuō)明其中的活動(dòng)目標(biāo)。

幼兒園班級(jí)（）是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長(zhǎng)，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而進(jìn)行的管理工作。