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單項(xiàng)選擇題

（）是指青少年對日常生活和學(xué)習(xí)中對不良情境或事件的消極反應(yīng)，是一種非特定時(shí)期的悲傷、不快樂或苦悶的情緒狀態(tài)。

A.焦慮
B.自卑
C.恐懼
D.抑郁

問答題

試結(jié)合相關(guān)理論對該學(xué)生的考試焦慮癥進(jìn)行指導(dǎo)。

答案：（1）高考焦慮原因分析高考焦慮是一種復(fù)雜的情緒反應(yīng)，這是主客觀因素相互作用的結(jié)果。與其他種類的考試焦慮相比較，高考焦慮有...

問答題

如何培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？

答案：(1)確立合理的心智技能原型。心智技能一般存在于有著豐富經(jīng)驗(yàn)的專家頭腦之中，由此模擬確立模型的過程實(shí)際上是把專家頭腦中觀...

多項(xiàng)選擇題

十分重視個(gè)體的人格完整及個(gè)體與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)，并提出心理健康十條標(biāo)準(zhǔn)的著名心理學(xué)家有（）。

A.坎布斯
B.密特爾曼
C.華生
D.羅杰斯
E.馬斯絡(luò)

單項(xiàng)選擇題

容量為5～9個(gè)組塊的記憶是（）。

A.感覺記憶
B.短時(shí)記憶
C.長時(shí)記憶
D.工作記憶

單項(xiàng)選擇題

個(gè)體獲得社會自我，習(xí)得社會角色的最重要時(shí)期是（）。

A.幼兒階段
B.小學(xué)階段
C.初中階段
D.高中階段

單項(xiàng)選擇題

中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認(rèn)為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于（）。

A.退行
B.投射
C.升華
D.文飾

單項(xiàng)選擇題

皮亞杰認(rèn)為，兒童在7-11歲，認(rèn)知水平處于（）。

A.感知運(yùn)動階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段

判斷題

教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常和最有效的途徑。

答案：正確

問答題

辨析：一個(gè)男人想結(jié)婚，但又怕結(jié)婚后要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任義務(wù)。這時(shí)他面臨的心理沖突是趨避沖突。

答案：①該說法是正確的。
②趨避沖突是指同一目標(biāo)對于個(gè)體同時(shí)具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標(biāo)可以滿足人的某些需求，但同...

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中學(xué)教育知識與能力(統(tǒng)考)章節(jié)練習(xí)(2020.05.12)

（）是指青少年對日常生活和學(xué)習(xí)中對不良情境或事件的消極反應(yīng)，是一種非特定時(shí)期的悲傷、不快樂或苦悶的情緒狀態(tài)。

試結(jié)合相關(guān)理論對該學(xué)生的考試焦慮癥進(jìn)行指導(dǎo)。

如何培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？

十分重視個(gè)體的人格完整及個(gè)體與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)，并提出心理健康十條標(biāo)準(zhǔn)的著名心理學(xué)家有（）。

容量為5～9個(gè)組塊的記憶是（）。

個(gè)體獲得社會自我，習(xí)得社會角色的最重要時(shí)期是（）。

中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認(rèn)為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于（）。

皮亞杰認(rèn)為，兒童在7-11歲，認(rèn)知水平處于（）。

教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常和最有效的途徑。

辨析：一個(gè)男人想結(jié)婚，但又怕結(jié)婚后要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任義務(wù)。這時(shí)他面臨的心理沖突是趨避沖突。

中學(xué)教育知識與能力(統(tǒng)考)章節(jié)練習(xí)(2020.05.12)

（）是指青少年對日常生活和學(xué)習(xí)中對不良情境或事件的消極反應(yīng)，是一種非特定時(shí)期的悲傷、不快樂或苦悶的情緒狀態(tài)。

試結(jié)合相關(guān)理論對該學(xué)生的考試焦慮癥進(jìn)行指導(dǎo)。

如何培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？

十分重視個(gè)體的人格完整及個(gè)體與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)，并提出心理健康十條標(biāo)準(zhǔn)的著名心理學(xué)家有（）。

容量為5～9個(gè)組塊的記憶是（）。

個(gè)體獲得社會自我，習(xí)得社會角色的最重要時(shí)期是（）。

中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認(rèn)為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于（）。

皮亞杰認(rèn)為，兒童在7-11歲，認(rèn)知水平處于（）。

教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常和最有效的途徑。

辨析：一個(gè)男人想結(jié)婚，但又怕結(jié)婚后要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任義務(wù)。這時(shí)他面臨的心理沖突是趨避沖突。

（）是指青少年對日常生活和學(xué)習(xí)中對不良情境或事件的消極反應(yīng)，是一種非特定時(shí)期的悲傷、不快樂或苦悶的情緒狀態(tài)。

試結(jié)合相關(guān)理論對該學(xué)生的考試焦慮癥進(jìn)行指導(dǎo)。

如何培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？

十分重視個(gè)體的人格完整及個(gè)體與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)，并提出心理健康十條標(biāo)準(zhǔn)的著名心理學(xué)家有（）。

個(gè)體獲得社會自我，習(xí)得社會角色的最重要時(shí)期是（）。

中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認(rèn)為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于（）。

皮亞杰認(rèn)為，兒童在7-11歲，認(rèn)知水平處于（）。

教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常和最有效的途徑。

辨析：一個(gè)男人想結(jié)婚，但又怕結(jié)婚后要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任義務(wù)。這時(shí)他面臨的心理沖突是趨避沖突。